文档介绍：《-琥-珀-》说课稿
D
（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点：  
（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。
（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。
根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：
教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学****有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、情感态度价值观目标：通过学****激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点：
理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。
理念引领，高屋见顶 ——说理念
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学****与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。

2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
松树林。
2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
时间漫长
陆沉水漫
松树腐烂
泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。
下面，我将向大家具体解说
【一】激趣导入
（引入课文的学****激起学生们对琥珀的兴趣）
同学们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？（学生自愿发言）
我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。播放琥珀课件。
学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
这节课我们就来学****新课《琥珀》，齐读课题。提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。
出示琥珀的资料
【二】自主读识
自读提示：
1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。
2、课文先讲什么，后讲什么？
（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。）
3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子？
学生回答后投影出示：
（在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）
师：世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。
（学生自由推想）
【三】、合作读议
师：奇异的琥珀的形成过程到底是什么，需要哪些条件呢？为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一个故事。请大家欣赏这个有趣的故事，与自己的想象进行比较。看作者的想象合理不合理。有哪些是我们没想到的？
出示自学要求：
琥珀的形成需要哪两个过程？分别需要哪些条件？依据是什么？
提示：
1、默读课文，边读边想象当