文档介绍：口算乘法教学目标 1. 通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算,学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行一位数乘两位数的口算. 2. 通过学生自己动手摆一摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算. 教学重点和难点重点:在理解的基础上,掌握用一位数乘的口算过程. 难点:理解并掌握满十向前一位进“1”的算理. 教学过程设计(一) 复习准备投影出示口算题: ( 用纸板覆盖,一题一题出示) 10×5 14×2 100 ×7 130 ×2 20×3 34×2 200 ×4 210 ×3 教师提问: 14×2 请你说一说口算过程. ( 学生回答 10× 2=20 ,4× 2=8 , 20+ 8=28) 教师追问: 那么你能不能说一说 140 ×2 又是怎样口算的呢? ( 同座位的两个小朋友互相说一说) 然后请同学回答(把 140 看成 14 个十, 先用 10 个十乘以 2是 20 个十也就是 200 ,4 个十乘以 2是8 个十也就是 80, 200 加上 80 等于 280) 教师揭示课题: ( 板书:一位数乘两位数、乘整百整十数) (二) 学习新课出示例 1 :板书:口算 14×3. 想一想 14×3 的意义是什么? (3个 14 是多少) 根据 14×3 的意义,用小棒摆出来. 想口算的顺序,先拿出表示 10× 3=30 ,3 个十的小棒是 30 ,再拿出表示 4× 3=12 ,3个4 的小棒是 12 ,合起来是 42, 30+ 12=42 . 板书: 14× 3=42 . 比较 14×3与 14×2 两道口算的异同: ( 同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论) 然后请同学回答: 两道题口算过程是一样的. 都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是 14 乘以 3 ,个位上的数相乘,满了十,最后一步是整十加上两位数. 做一做投影出示: 16× 2= 26× 3= 25× 2= 要求同学在练习本上直接写出结果. 再把这几道题分别写在小黑板上, . 分别请同学说出口算过程. 16×2: 10 乘以 2 等于 20,6 乘以 2 等于 12, 20 加上 12 等于 32. 26×3, 25×2 分别请同学互相说,集体说,. 出示例 2 :板书:口算: 140 × 3= 请同学想一想应该怎样做, 然后试做.( 教师巡视, 个别指导一下) 做完后, 小组同学互相说一说自己是怎样做的. 集中起来说出不同的想法: 因为 14× 3=42 ,那么 140 ×3 只需在 42 后面添上一个 0得 420 . 把 140 看成 14 个十, 14 个十乘 3得 42 个十,即 420 . 3乘 14得 42 ,然后再在得数后面添上一个 0. 以上这几种算法,要给肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励. 做一做投影出示: 130 × 5= 380 × 2= 150 × 6= ,能用几种方法说出口算过程. (三) 巩固反馈 1 .基本练习: