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《打扫卫生》教学设计.doc

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《打扫卫生》教学设计.doc

上传人:916581885 2021/8/19 文件大小:4.41 MB

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文档介绍

文档介绍:《打扫卫生》教学设计
D
余数“3”既可以表示3角,即30分;,,也就是余数“3”补“0”,除以6,,,5要商在百分位上。
设计意图:让学生主动进行探索,并进行适时指导,重点讨论有余数时的处理方法,有益于学生正确掌握计算方法。
2.课件出示教材4页下面例题情境。
(1)提出问题并列出算式。 师:买4个簸箕共花了26元。你能提出什么问题?该怎样列式呢? 预设 生1:每个簸箕多少元? 生2:算式是26÷4。
(2)请学生尝试独立计算。 提示:出现余数2该怎么办?
(3)组织学生交流计算过程和自己的理解。 师:你们在计算过程中是怎么做的?怎么想的? 预设 生1:出现余数“2”后添“0”,,除以4,,5要写在商的十分位上。 生2:被除数是整数时,商中小数点的位置应写在商的个位的右下角。 师:你从刚才的计算中发现了什么? (当除到被除数的末位仍有余数时,就在余数后面添“0”继续除,商的小数点要和被除数的小数点对齐) 设计意图:在学生难以理解的地方,老师进行有针对性的指导,有利于解开学生心中的疑惑,透彻地理解算理,从而指导学生正确熟练地进行计算。
⊙巩固练习
1.用竖式计算。 25÷4=   ÷2=   50÷4=
2.完成教材5页“练一练”1题。 3.填一填。 4×(  )=134    (  )
×52=182 16×(  )=610     (  )×6= 设计意图:通过及时练习,让学生巩固知识,提高解决问题的能力。
⊙课堂总结 请同学们总结一下计算小数除法时应注意什么 。
⊙布置作业 教材5页“练一练”2题。