文档介绍：3. 识字与写字教学改革专题学****识字与写字教学改革专题学****识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要,学生识字写字技能的学****也在一定程度上制约着其他学科的学****识字与写字历来都是语文学****的一项重要任务。专题一识字与写字教学改革的基本理念新颁布的课程标准规定的识字与写字教学的基本理念仍然是“多认少写”,为尽快实现独立阅读创造条件。(一)小学识字与写字的学****目标课程标准规定的识字与写字的总目标是:学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学****目标。课程标准还规定了每个学段的具体目标。第一学段( 1~2 年级)的识字与写字的目标是:(1 )喜欢学****汉字,有主动识字、写字的愿望。(2 )认识常用汉字 1600 个左右, 其中 800 个左右会写。(3) 掌握汉字的基本笔画和偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。(4)努力养成良好的写字****惯, 写字姿势正确, 书写规范、端正、整洁。(5) 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。(6 )学****独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段( 3~4 年级)识字和写字的学****目标如下。(1 )对学****汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的****惯。(2) 累计认识常用汉字 2500 个左右,其中 1600 个左右会写。(3 )有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(4) 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(5) 写字姿势正确,有良好的书写****惯。课程标准在识字量的确定和字种的选择上都有所突破。一方面, 在“阶段目标”中适当降低第一学段的识字量, 即由“ 1600 ~ 1800 ”降为“ 1600 左右”;另一方面,在“附录”中新增了《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表, 它们将为教材及教学中字种的选择提供依据。在识字写字教学过程当中,老师们在不同的教学阶段,对不同学****难度的字, 往往采用不一样的方式和方法。也就是说, 在不同阶段, 有不同的学****任务。《识字、写字教学基本字表》包括 300 个字。这 300 个字的特点是: 第一, 构型简单; 第二, 重现率最高, 其中大多数字能够成为其他字的结构成分。让学生先学****先认这些字, 会写这些字, 这种做法借鉴了传统的识字写字教学的经验, 符合汉语言文字学****的规律。这个字表为我们小学一二年级识字写字教学内容、教学方式, 都会产生非常大的促进作用。对这些字, 我们建议编在小学低年段的教学目标之中。另外一个字表是《义务教育语文课程常用字表》。我们原来使用的字表是《现代汉语常用字表》。这个字表从时间上来看太久远,是以对社会文献资料,更多的是通用文献资料用字的统计为基础制定的,而没有更多地关注到教学的需要,没有关注到儿童读物的需要。比如说,在学生阅读过程中会经常用到的小熊的“熊”,小鸭的“鸭”, 《现代汉语常用字表》是把这些字排在后面的。在这次课程改革中, 专家花费了很多时间和精力, 经过大量的统计, 特别是把儿童读物列入统计范围, 结合我们的日常生活等各个方面的需求, 制定了《义务教育语文课程常用字表》。它更符合义务教育阶段的教学要求,能为义务阶段识字写字提供一个最基本的内容。最近几年,很多老师关心识字写字怎么评价、评价的依据是什么的问题。比如说, 教材中对识字写字要求的差距相对来说是比较大的。小学一年级不同版本的教科书, 在识字写字、选择字种等方面是有很大不同的。这两个字表,特别是基本字字表会给我们的教学、评价提供非常明确的依据,同时也给教材的编写提供了空间。(二)识字与写字的教学建议 1. 要充分认识小学低年级认一定量的字的战略意义写字的过程不能简单地等同于掌握写字技能的过程,写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。信息社会的发展对教育提出了新的挑战。如何尽快地提高中小学生阅读水平, 是教育适应信息社会发展的迫切要求。学生在开始学****的时候,会有强烈的阅读欲望, 如果学生识字的速度比较慢, 识字量比较少的话, 就不能达到阅读的要求。时间长了, 学生识字的兴趣和愿望不能满足的话, 也会对今后的阅读产生一个阻碍,产生一个不良的影响。从儿童认知发展来说, 具备阅读能力为他们打开了另一个世界的大门。相对于现实世界,阅读可以为他们提供一个充满无数新奇、可能的想象、幻想世界, 从而促进学生的思维以及对世界丰富性和多样性认识的发展。然而, 实现独立阅读的前提是识字,因此识字教学越来越引起人们的重视。写字的过程是体会和认识民族文化的过程,在这个过程中能