文档介绍：高中信息技术教学中“任务”设计
中学信息技术课是一门实践性很强的课程，在进行计算机 应用软件的教学时，采用'‘任务驱动”教学法非常适宜。然 而，要达到预期的教学效果,关键是“任务”的选择与设计。 这些年来在高中教学实践中，为了满足不同层次学生的需求, 针对教材规定的各个单元的教学内容，我设计了一些不同类 型的"任务”，应用与教学过程之中，作为对教材的补充和 扩展。在进行“任务”设计时重点考虑以下几个方面的问题:
一、“任务”设计要有明确的目标
要求教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个 小目标，并把每一个学****模块的内容分解为一个个容易掌握 的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学****目标。
例如，网页制作涉及到因特网信息检索、计算机图文编 排、网页的连接、网页修饰、计算机文件存储等教学内容。 教师可以先向学生展示一个制作好的网页一一“任务”。在 设计这个综合性的“任务”时，要考虑到应该包含网页制作 所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为几个较 小的任务，指导学生分步骤去完成。
“任务”分解、编排要注意分散重点、难点。每个'‘任 务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量，前后 “任务”之间的联系等多方面的因素，由简到繁、由易到难、
循序渐进,从而保证课堂教学目标顺利完成。
为了满足不同层次学生的需求，在完成了网页制作任务 的基础上，向学生介绍在因特网上发布站点的基本方法和步 骤，使学生对在因特网上完成网页制作、站点发布的过程有 较为完整、全面的认识，进一步为学生的独立设计、创作奠 定基础。
二、 任务设置应注重生活性和趣味性
“任务驱动”式教学中任务的设置首先要有趣味性。人 们常说：兴趣是最好的老师。如果设置的任务不能吸引学生 的兴趣，不能调动学生的学****积极性，就很难保证教学任务 的顺利完成。学生的兴趣往往来源于生活，如何用电脑解决 他们生活中遇到的各种问题是他们最感兴趣的内容之一，因 此，任务设置的生活性和趣味性是紧密相关的。
例如，在学****文字处理》的表格的制作时，一般我们常 常选择让学生制作一张课程表作为任务，但学生往往兴趣不 大，所以现在我们可以给学生一些旅游网站让学生浏览网站 并根据要求制作一张旅游的时间表，同学们对如何使用各种 修饰命令美化自己的旅游时间表有着强烈的兴趣，在有条件 情况下如能帮助学生打印出最后的作品，举行一次作品展, 那无疑会对学生的学****起到极大的促进作用，达到最佳的学****效果。
三、 任务设置时应分层次
采用任务驱动式教学最大的难度是在于任务的设置，素 材的收集。不同学校计算机资源的配置是不一样的，学生的 计算机的基础是不一样的，其实在一个班级中由于学生在小 学、初中接触计算机的不同，存在很大的水平差异。我认为， 在设置任务时，要考虑好层次,要准备足够的素材。任务可以 分为基本任务和思考任务两种，思考任务主要是为基础好的 学生准备。此外，基本任务设置要有可考核性,基本任务的设 计就是为了保证基本教学任务的完成，老师要进行及时的跟 踪和检查，了解和掌握学生的学****效果。学生是否完成了基 本任务，老师要能够一眼就能看出，以便及时进行记录。
这种教学模式使得学有余力的同学，在完成任务后，可 深入学****其它知识，而后进的同学，也可以循序渐进地学****教师也可花较多的时间用以辅导后进