文档介绍：对外汉语教学-评课稿
2
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
课程评价：
一、牵手一生是幸福还是谎言
课型：短文教学的综合课.
课时：2课时。
对象：初下/中上的留学生，一共12人，来自日、韩、泰、越等不同的国家。
大致流程:生词讲解——课文讲解（语法点讲解）——巩固练****总结课文、布置作业。
具体评价、分析及相关建议：
（一）生词部分：
学生在掌握生词的拼音基础上，多次听、读，加深了印象.
2、生词讲解， a、教师教学方法多样，采用了动作法（牵手、调换座位）、图片释义（守、枯、烂)、例句展示（谎言、一旦、守）、提问法、实物展示、创设情境法等；b、教学方式灵活，一个词的讲解有时综合采取了几种方法;c、词语的学****与后面的课文内容紧密结合，采用文中的例句，学以致用，保证了词不离句、句不离篇；d、以旧带新，由浅入深，由字面意思到深层含义（牵手、守、海枯石烂、壳）;e、根据学生的学****特点，重难点分明——重点有：牵手、守、海枯石烂，难点有壳/皮的区分。
（二)课文部分：
教师将课文内容一分为二，正反方的观点分开来讲,在讲解课文的同时插入语法点的讲解。但是并没有因此把课文内容分解的支离破碎，而是让学生在朗读中整体感知课文内容，通过提问加深学生对课文内容的理解，提高学生对事物的认知能力的基础上讲解了语法，并配合准备的道具（事物、卡片、创设的情境中）学会去用所学的语法造句，由简到烦，，兴趣盎然。
3
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
(三)巩固练****br/>复述课文：这是老师了解学生对本次课堂内容掌握情况的一个大胆尝试，通过“所有学生一起说—-单个学生说—-去掉一些词”的复述方式，由易到难，可谓是对学生一个很大的挑战,而事实证明老师的这堂课是上得比较成功的，有2-3个学生都复述地很好,他们应该很有成就感，这同时也是对其他学生的一个激励和表率,对班上同学学好汉语的信心和兴趣有一个很积极的作用。
（四）总结课文、布置作业：
教师最后对分开讲授的两部分课文进行了总结,简洁明了，使整堂课回归一体，加深了学生的理解与感知。布置的作业不仅有基本的练****如写生字,用所学的语法造句，也有拓展提高的练****如思考题:牵手一生是由于爱吗？请学生讨论。
总评:
1、总的来说，本堂课是很成功的，教学环节紧密相扣，整个过程很流畅。
2、教师很有亲和力，和学生互动良好，学生的参与度高，课堂气氛活跃。
3、教师在教学内容的把握上，重难点突出。
4、善于运用多种教学手段和方法从学生的认知角度去讲授新知，讲练结合,让学生举一反三，亲身体验的学****的成就感，充分体现了以学生为主体的教学思想；
5、在学****的过程中,教师还注重对学生情感价值观的正确引导和对学生认知能力的提高；
6、此外,教师在教具的准备和多媒体教学设备的运用上也很细致、娴熟，对教学起到很好的辅助作用。
疑问及建议：
1、或许是考虑到打击学生的学****积极性，教师在教学过程中纠音太少了，基本没什么纠音。
5
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
2、有一些语法点的讲解太快，有点模棱两可,学生可能并未真正理解,如：一旦,建议老师课后多注意学生的作业反映出的问题，及时解决，以免对学生后续学****造成影响.
3、教师的亮点练****复述课文中的教具（粘好的纸片直接撕掉，不整齐雅观)感觉不太合适用于示范课，建议教师可以多花点心思，将纸片换成卡片，提前把要去掉的部分剪开再粘或者用磁铁按