11.《煮书》教案.docx

文档介绍：11.《煮书》教案
学****目标：
，读顺课文，了解文章的主要内容。
，初步感受读书的方法。
重难点：理解“煮书”的含义
一、自主先学
，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
。
出示生词：文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、诵读、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神。
二、小组讨论
自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。（同学们带着问题读课文，边读边想边画。）
学****课文，品读课文第1自然段。
。看图理解：苍劲有力
，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。
学****课文第2、3、4自然段。
“我”和爷爷的对话。---重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，把选出的意思抄在书上）“消化”——食物在人
或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；
：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
（1）全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句画下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。
（2）同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
学****课文第5、6、7自然段。
、6、7自然段。
师：大家想重点煮哪一段？（第六段）指名读一读。说说读后有什么感受？
。
三、交流展示
。理解得好才会读的好。
。
四、课外延伸
推荐读书方法：
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书；
鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”；
华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法。
五、作业
课后收集有关读书、学****方法的名言警句。