文档介绍:17.《要是你在野外迷了路》教学设计
王楠
【教学目标】
1.知识与能力:会认 4 个生字,会写 9 个字。有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2.过程与方法:结合教材和联系生活实际培养学生的学****兴趣,有感情地朗读诗歌。
3.情感态度价值观:体会大自然的奥秘和情趣,掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。 【教学重点】 识字、写字;运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
【教学难点】 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示指南针)你们知道这是什么吗?(认读词语“指南针”)指南针有什么用呢?
2.如果有一天,你在野外迷了路,(出示课题)可是又没有指南针,怎么办呢?没有关系,学了《要是你在野外迷了路》,我们就有好办法了。
二、初读课文,感知大意。
1.自由读课文,注意读通句子,遇到生字要多读几遍。
2.指名分节读课文,正音。
3.默读课文,想一想,当我们在野外迷路时,可以借助哪些事物辨别方向?
4.交流反馈。(根据学生回答板书)
三、细读课文,品读体悟。
(一)学****第一、五小节 1.(指板书)太阳、北极星、大树、雪,这些是指南针吗?课文是怎么说的?(理解“天然指南针”) 2.(出示第一、五小节)齐读第一、五小节。
3.这两节有什么相同的?哪些语句不同?大自然虽然有很多天然的指南针,但是需要我们——(细细观察,多多去想)。 4.再读第一、五小节。
(二)学****课文第二小节
1.中午,太阳高高地挂在天上。如果这个时候我们在野外迷路了,我们靠谁指明方向呢?(出示第二小节,指名读。) 2.什么是向导?为什么说太阳是“忠实的向导”呢?想一想太阳每天升起落下有什么规律吗?会变化吗?它当向导是可以信任的,是可靠的,所以太阳是个——(忠实的向导)。(认读“忠实”)
3.想一想,除了说忠实的向导,还可以说忠实的什么?谁是你忠实的朋友?忠实的伙伴?除了大家讲到的身边的人以外,哪些物品也可以成为我们忠实的朋友呢? [ 设计意图:词语的积累,其更深目的是为了运用。只有在具体的语言环境中学****运用,才能把语言内化为自己的东西。]
4.太阳这位忠实的向导,是怎么为我们指明方向的?(出示课件)谁来当太阳,告诉大家。 [ 设计意图:虽然是用课文内容来回答问题,但是很巧妙地让学生转换身份进行复述,训练了学生的语言表达能力。]
5.做实验:手电筒做太阳,笔杆当成树,让学生用手势指出方向。再来考考你们,我的家在南边,那我该往哪里走呢?再考考你们,如果是早上,太阳在——(东边),树影指着哪边呢?如果是傍晚,太阳在——(西边),树影指着哪边呢? 6.那晴朗的白天,太阳真是一个忠实的向导啊!喜欢太阳吗?一起来读读这段。
(三)学****三、四、五小节
1.在晴朗的夜晚、阴雨天、下雨的日子里,我们又是怎样靠这些向导指明方向的呢?自由读三、四、五小节,想一想,画出相关的句子。
2.在晴朗的夜晚,我们是怎样靠北极星指明方向的呢?(出示第三小节) (1)指名读第三小节。谁来当北极星告诉我们方向呢? (2)(出示画面)那我们怎样找到北极星呢?师简单介绍:图上的这七颗星连在一起像一把勺子,叫