19 大象的耳朵[3].docx

文档介绍：19 大象的耳朵
教学目标：
、会写本课的生字。积累新词。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　,体会大象的心理变化。
。
教学重难点：
教学重点：学会本课的生字，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
对话导入
同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)
初读课文
,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。
　　,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)
　　“开火车”读或者指名读。
　　,齐读、互读。
　　会认字:似耷咦竖竿撑舞烦
　　会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦
　　会写的字:扇慢遇兔安根痛最
　　。
感知内容
,把课文读通顺。
　　(1)学生自由读课文。
　　(2)指名分段读课文。
　　(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)
　　,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)
　　(1)启发思考,自己解决。
　　(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
　　耷拉:松弛地向下垂着。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
　　撑起来:使张开。
　　(3)学生之间互相解决。
　　(4)教师解答。
朗读感悟
。
　　大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
　　(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
　　(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。
　　预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。
　　~5自然段。
　　师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?
　　学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)
　　师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?
　　学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。
　　朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。
　　、7自然段。