文档介绍：区级先进班集体事迹材料
各位老师：
下午好。
今天很荣幸在这里，代表___班全体___名同学参加区级优良班___评选活动。感谢学校少先队给我这个机会，也很感谢___班全体同学，正是通过他们的努力，才给了我这样一个向各位汇报的机会。
我们___班共___名学生，其中男生___名，女生___名；外地学生___名，外地学生占班级总人数的___%。全班学生身心健康，团结友爱，无不良嗜好和品行不端学生。全体老师兢兢业业，勤勤恳恳，严谨治学，特别___后进生的成长。全体家长与老师密切配合，沟通及时，随叫随到，为班___的建设和成绩的取得作出了极大的贡献。下面，我从三个方面回顾班级建设的点点滴滴：
一、有什么样的老师就有什么样的学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教师对学生的影响，特别是对小学生的影响是潜移默化，而且深远的。小学生善于模仿，我们经常会发现，某些班级的学生跟他们的老师的性格很相似。因此，我的学生也会深深地烙下我的印迹：乐观、幽默、能说会道却又不失认真、严肃、积极向上。我不是通过学生来夸奖我自己，而是性格使然。在我的课堂上，永远都不缺乏笑声，我喜欢让学生在笑声中学****课本以外的知识。如今的学****越来越枯燥，对于这个有一半的学生上课容易走神的班级，课本内容已经很难吸引他们的注意力了。与其不断地停下来整顿纪律，不如从课本中的知识引申出去，讲一些课外知识补充补充，再绕一个大圈重新讲回来继续课本中的教学内容。虽然花了一点时间，但却成功地吸引了学生的注意力，而且也对文本内容作必要的补充说明，也不失为一种途径。我喜欢给学生滔滔不绝地讲，讲我感兴趣的；从学生的眼神中，也看出学生喜欢听我讲，讲他们喜欢听的。我也鼓励学生说，说自己的观点，哪怕有时激言狡辩，或是强词夺理。当然，别以为我每天嘻嘻哈哈的就以为我好对付，在班风和学风的建设上，我是丝毫不会对学生和家长让步的。因为良好的班风和学风是一个班级的基础。在学****上，我始终严格要求学生，养成良好的学********惯，认真、仔细、态度端正。学****没有那么多的理想主义，有的时候，学****也要去追求成绩。当学****需要成绩的时候，要求学生认真起来，也是交给学生一种学****的方法吧。该笑的时候笑，该说的时候说，该学的时候学，该玩的时候玩，我是这样的老师，所以才有了这样一群学生。
二、有什么样的学生就有什么样的老师
以学定教是一种教学理论，不仅仅体现在教学形式上由注重教师的教转向注重学生的学，更是一种因材施教的举措。作为一名教师，应当了解自己所教的是怎样一群学生，从而逐渐找到一条适合他们学****的教学之路。初接这个班级，有点苦不堪言。三年级的学生对我来说太小了，我不是保姆型教师，顾此失彼；班级的成绩太差了，差距不是一点点，后进生太多，中间生太少，问题不是一点点。但，既来之则安之，我试着寻找一条教学捷径。通过一段时间的教学，让人欣喜的是，班级中有那么10来个学生成绩比较稳定，总算找到带头兵了。改革开放总工程师___曾经说过：先让一部分人富起来，再带动全国人民走向共同富裕。这句话同样适用于教学上：先让一部分同学优起来，再带动全班同学走向共同优秀。接下来，我要做的就是如何让这___几个学生的成绩稳中有升，形成良性竞争。过程是复杂的，但结果是满意的，他们会暗暗叫劲，给自己