文档介绍：教学 内容
用“平均分”解决实际问题
教学课时
2
第 2课时
教学
目标
1、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
2、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
3、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学 重点
1、 在实践中建立平均分的概念。
2、 培养学生解决问题的能力和意识。
教学 难点
培养学生解决问题的能力和意识
教学 准备
学具、主题图等。
教学环 节及估 时
教学设计
二次备课
一、 创设情境，谈话引入
1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得 了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3、 学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自 所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学****情境，激发了学生学****的愿 望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学********惯。
二、 探求新知，解决实际问题
1、 学****例3o出示例3主题图。
2、 分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、 全班交流反馈，及时评价。
4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4, 24里面有6个4, 就需要6条船。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动 地参与学****过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感
知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学 生在交流中借鉴学****同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分 的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受 数学在生活中作用。
三、 联系生活，学以致用
1、 课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。 引导学生思考：有几个小动物就餐？ 一双筷子是几根？并说说怎么分。)
2、 练****三第4、5题。
、第4题。出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个；
、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学****兴趣， 自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、 独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
四、 开放题。
1、 学生独立操作。
、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。
、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相 同的地方？ ”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“毎份分得同样 多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的
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1
板书设计
课后反思
教学 内容
除法的初步认识
教学课时
3
第 1课时
教学
目标
1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学 重点
1、 理解掌握除法算式表示的意义。
2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学
难点
培养学生解决问题的能力和意识理解掌握除法算式表示的意义。
教学 准备
情景图等。
教学环 节及估 时
教学设计
二次备课
一、 设置问题，引导参与
1、 谈话，出示情景图。
2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放 几支？请小朋友想一想。
3、 开展活动，解决问题。
、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分 的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一 样的，每个盘子里放()支竹笋。
、学生回答教师板书。
【设计