文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目标：
1、积累“格物、致知、诚意、正心”等词语，理解“格物致知”的真正含义；
2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
3、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。
教学重点：
1、积累词语；
2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；
3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。
教学难点：
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。
课时安排：
2课时
布置预****br/>（1）给下列词语注上拼音。
丁肇中 埋没 彷徨
（2）大声朗读课文一遍，查工具书，写出下列词语的意思。
格物 致知 诚意 正心
修身 齐家 治国 平天下
抽象 袖手旁观
教学过程：
第1课时
一、导入
《礼记·大学》上说：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；
欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，
先致其知，致知在格物，格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。”
著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知”的意义是什么？在现代世界环境激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义？我们怎样才能做到“格物致知”？
共同学****丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许，我们能从中找到答案。
二、交流预****br/>肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng hung)
格物：推究事物的道理。
致知：求知，获得知识。
诚意：使自己的心意、思想诚恳。
正心：端正心思，使自己的心不妄动，不生邪念。
修身：修治自己的品德，也就是改变自己的行为****惯。
齐家：使自己的家庭或成员能够齐心协力，和睦相处。
治国：治理国家。
平天下：平定天下。
抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
三、再读课文，梳理文章思路。
1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（独立完成，用时15分钟；其他同学写时，请一位同学写在黑板上）
下面是全文13个自然段的段意概括。（括号内是关键词）
（1）（因此） 提出论题，中国学生应当怎样学****自然科学。
（2）（就是说 就是 就是）格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。
（3）（但是 因为 因为）传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。
（4）有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。
（5）（因为 儒家 根源） 王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。
（6）（所以） 我重视实验精神在科学上的重要性。
（7）（告诉我们 只能 不能） 重申知识只能通过实地实验得到。
（8）（不是 而是 比如）实验的过程是积极的探测。
（9）（不是 它需要）实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。
（10）（由此 因为） 用“基本知识的突破