文档介绍：2013——2014学年度第二学期
六年级一班学困生帮扶计划
一、 指导思想：
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生生的转化工作。 在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教, 抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。本 学期，根据本班学生具体情况制定本计划。
二、 学困生情况分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素， 但更多的是学生自身原因。
学习无目的性、无积极性和主动性。对自己的日常学习抱自暴自弃的 态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
缺乏积极的学习动机。成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时 间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢 举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而 久之成为学习困难学生。
不良的学习习惯。学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺 乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注 意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不 预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发 生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理 的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家
长，学习并没有变成他们内在的需要。
三、 学困生名单
钟晓松 朱晓彤 王文展 胡格格
四、 转化措施：
（一） 做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们， 让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的 学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应 的辅导。
（二） 定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、 思想、课堂等各方面的情况。
（三） 利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相 应的方法辅导。具体方法如下：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑, 自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没 有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我针 对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：
。学习困难学生不善于自我评价、 自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努 力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他 们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2•培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。 学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的 科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。 所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
优化课堂教学的手段。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们 的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使 学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提 供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不 同的学生采用不同的教学方法。
激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学 内容相关的实际生活问题，引