文档介绍：100 以内连加、连减和加减混合运算青岛市崂山区张村河小学梁妮【教学内容】《》(青岛版)六年制一年级下册第六单元信息窗 5及相关练****教材简析】本节课是在学生学****了 100 以内加减法,具备了初步的计算能力进行教学的,其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学****然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具,让学生把解决问题与知识学****融合在同一过程中,形成以解决问题为线索的基本框架。教材没有直接出示运算式题, 而是在学生解决教材中提出的“买一只海螺和一只珊瑚,还剩多少元钱? ”或学生自己提出的其他问题的过程中,通过探索获取加减混合运算的方法,然后利用获取的方法,解决其它问题,实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。这种思维方法对孩子以后有的学****有很大的帮助。【教学目标】知识与能力:结合具体情境,初步掌握 100 以内加减混合运算的顺序,能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法:发展估算意识和能力,体验连加连减和加减混合的计算方法, 培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观:在提出问题、解决问题的过程中,感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对数学学****的信心和兴趣。【教学重点】发展问题意识,把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。【教学难点】体验连加连减的和加减混合的计算方法,并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学准备】多媒体课件、投影仪、卡纸、贝壳、答题纸【教学过程】一、创设情境、自主探索谈话:同学们,前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳, 还参观了水族馆和标本馆,(课件展示窗 1-4 图片) 收获可真多呀! 谈话:丁丁还捡到了许多漂亮的贝壳, (课件展示) ,她说这节课哪个小组会思考、会合作就把贝壳送给他们,想得到吗?那就看你们的表现吧!丁丁的旅途就要结束了,今天她和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家,你们看(课件出示窗 1图) 提问:你能找到哪些数学信息? 【设计意图:这一环节以主人翁-丁丁"海边游玩”为引子,创设“海边买纪念品”这一情境,配之贝壳作为奖励,有利于激发学生的学****热情和探究欲望,同时营造了轻松、愉悦的学****氛围。】学生可能找到的信息有: 1、珊瑚标本每只 17元; 2、海豚玩具每只 23元; 3、贝壳每只 13元; 4、海螺每只 13元; 谈话:找的真完整!根据这些信息你能提出那些数学问题? 生自由提问后口头列出算式。二、算法交流、分析比较 、自主列算式谈话:看来这些简单的问题是难不住大家的,丁丁的妈妈她出了一道难题你们看:(出示课件红点问题同时板贴: 50元买海螺和珊瑚还剩多少元?)愿意帮他解决吗?谁会列算式? 学生可能列出以下算式: 50-13-17= (你真了不起!列出了一道减法算式。) 提问:为什么要用减法计算?(学生根据图意理解连减的意义) 指两名同学说一说后教师小结:要求还剩多少钱,就要从 50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。 : 提问:谁能先估计一下,大约还剩多少元? 预设:估计数字在 15-20 之间,给予肯定。追问你是怎样估计的? 除了这样列算式,还有别的列法吗? 生可能列出第二种: 第三种: 13+17=30 50-13=37 50