文档介绍:《日月潭》教学设计
【教学目标】
1.知识目标:会认15个生字,会写9个生字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1.学习生字,背诵喜欢的部分。
2.感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】
生字卡片,教学挂图。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情景导入。
1.(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?
(风光秀丽)
2.这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)
3.读课题。 这么美丽的地方,想亲眼去看看吗?好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光。
(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)
二、初读课文,整体感知。
1.(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)
要求:
(1)朗读课文,读准生字并记住它,标出不认识的生字。
(2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2.检查生字(课件),教师出示生字卡片,先读生字再组成词,(指名读,开火车读),并理解“附近”的意思。
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境
环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约
童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。
三、入境悟情。
1.现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?如:
(1)日月潭在哪里?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
挑生回答。
2.先读课文,完成填空。再做小导游介绍。
日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。
3.指名填空(课件出示)。
日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。
4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?
挑生对话。
师:hello中国小朋友,你好!
生:hello阿姨,您好!
师:你能给我介绍一下日月潭吗?
生:能。(然后介绍填空内容)
师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?
生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!
5.小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。
学生欣赏图片。
6.师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
7.生介绍。
其他学生点评并补充。
8.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”
四、细读品味
(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
1.清晨。
(1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文)
学生自学,师巡视指导。
(2)讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)
挑生读词。
(3)理解“隐隐约约”。
①读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
②看课件,像这