文档介绍：《我收获了****作教学设计一、学情分析: 《我收获了……》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)四年级下册第四单元“笔下生花”的****作内容。我收获了……》是在学生学****了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔, 旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验, 引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时,在教学时,结合四年级学生的认知特点,联系教材内容, 围绕“收获”这个话题, 联系生活实际畅谈自己在学****生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信……, 让学生在说中有所感悟,为下节课的写打下坚实的基础。二、教学目标 1 、按照一定的顺序,说出自己的收获经历,做到内容真实,语句通顺。 2 、能抓住人物特点,把收获的过程叙述具体。三、教学重难点: 教学重点: 按照一定的顺序,说出自己的收获经历。教学难点:把收获的经过说具体。四、教具准备:多媒体课件、例文五、教学过程: (一) 激趣导入 1 、指导学生背诵印度谚语过渡: 听说我们班同学善于学****善于积累, 老师来考考大家, 在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语,谁来说一说? 指名背诵。师问:从这则谚语中你知道了什么? 2、学生汇报后, 师小结: 无论任何成功都是从身边的每件小事做起, 同学们今天有这样的感悟,相信明天会有更大的收获。过渡: 收获真是个让人喜欢的话题, 回顾第四单元所学的内容, 课文中的人物都有哪些收获?(板书“收获”) 学生汇报 4 、了解“收获”的意思过渡: 说了这么多收获的话题, 你知道收获在汉语词典中有几种意思吗? (1 )课件出示:收获的意思收获: A 取得成熟的农作物; B 比喻心得、战果。(2 )师指导学生理解收获的本意和喻义。师: 《拾穗》三个妇女收获了麦穗,这是这个词的本意; 《落花生》中我们收获到了做人的道理,这是收获这个词的引申义。(3 )引导学生分别造句. 5 、过渡: “一份耕耘一份收获”,正如同学们刚才所造的句子,我们在平时的学****生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇****作。( 师将作文题补充完整) 过渡:写作之前,老师想先和大家做个闯关的游戏,每闯过一关,你就会有一点收获,当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗? (二) 说说写写闯三关进入第一关: 过渡:让我们来看看第一关 1、出示第一关: 想一想:《我收获了——》这个作文题目, 你准备写哪方面的收获?请用一两句说说(师抓住我通过……收获了……的填空来帮助学生) 2 、同桌交流,指名回答。进入第二关: 过渡: 在同桌交流帮助下, 大家心中都有收获的内容, 第一关我们顺利的闯过来啦! 我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗? 师: (肢体) 我没感受到你们的气势。(1) 出示第二关:小组交流:讲一讲你的收获经历,在收获的过程中你遇到了什么?又是怎样克服的? (2) 小组交流,指名回答(3) 师随机指导: ①从内容上看 A 先从收获的经历(完整不完整)。B 遇到了哪些困难又是怎样克服的(说清楚了没有)。②从写作方法上看 A 有一定顺序(时间地点人物事情的起因、经过、结果)。B 抓住人物的特点来写(动作、语言、神态、心理活动)。进入第三关: 过渡: 看来我们四年级二班的同学果然名不虚传, 个个都是思