文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
大连花园口经济区明阳中学 佟玉荣
【教学目标】
1、知识与技能：通过整本书阅读，整合信息，分析保尔这一人物形象，理解其精神内涵。
2、过程与方法：整本书阅读 小组合作探究
3、情感态度与价值观：树立磨砺坚强意志的信念，做一个有理想、有目标、有信仰的人。
二、【教学准备】历时一个月的时间阅读了整本书，课前以小组合作的方式整合书中信息，梳理了故事情节。
【教学过程】
导入：
这节课我们交流《钢铁是怎样炼成的》人物形象，理解其精神内涵。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节，典型的环境描写来反映社会生活的。人物的形象一定是在情节中推进的，我们按照保尔的“退学—参军—筑路---写书”这一线索梳理了故事情节，这节课我们就把人物放在情节中，放在广阔的时代背景中进行交流其精神品质。
新授：
初级挑战：小组汇报展示：
退学前后——参军前后——筑路前后——写书过程
师点评：感谢四组同学精彩的分享，在白色恐怖下，保尔给地下工作者探消息，送情报，虎口救朱赫来，让我们看到了勇敢，追求真理的保尔；在战争年代，保尔跨战马，挥战刀，同敌人进行激烈战争，让我们看到了为革命而英勇善战的保尔；在新政权建立后，保尔顶风雪，斗严寒，忍饥挨饿，修铁路，让我们看到了一个为祖国建设，不怕苦累，忠于职守，认真负责的保尔；在和平建设时期，他在工厂忘我工作，双目失明后，以钢铁般的意志完成了巨著，让我们看到了一个不屈服于命运的保尔。保尔始终把国家利益，把人民利益放在第一位。
终极挑战：自由探讨
今天重读红色经典，你觉得保尔精神值得我们学****吗？
师总结：时代不一样了，可能不需要我们跨战马，挥战刀，手举炸药包了，需要我们以一种新的形式来为国家与人民做事了。时代不同了，身体是革命的本钱，我赞同，没有健康的身体什么都做不成，但是当祖国需要我们的时候，该舍弃的也还是要舍弃。时代背景不同，国情不同，我们只能取其精华，去其糟粕。我们今天重读经典，绝不仅仅是读故事，更多的是触摸历史的风尘，感受历史的温度。保尔给予我们的更多是“信仰”。为了大众，为了民族，为了国家。今天我们应信仰什么？
多媒体展示邓稼先事例
师：邓稼先与保尔的精神息息相通。有些精神是超越民族，跨越时代的。除了信仰，保尔面对疾病的顽强坚韧的精神值得我们学****现实生活中也有这样的人物，比如霍金。
多媒体展示霍金事例
师：读作品其实就是读别人的生活，思考我们自己的人生。在会