文档介绍：南通市第五届教师专业成长优秀论文评比作者任教学类:初中数学“合作学习”提升学生“学力”江苏省如皋市白蒲镇初级中学浦小钢摘要: “合作学习”作为一种风靡全球的教育理论和教育策略, 近年来受到了人们的广泛关注和重视。“合作学习”对教育改革的影响与日俱增,新的《数学课程标准》将它列为倡导的三大学习方式之一。特别是新一轮课程改革以来, “合作学习”已成为中小学课堂的一大“亮点”,但是, 我们在感受到“合作学习”快速发展的背后, 也应该清醒地看到,“合作学习”在具体实施过程中,还存在着很多认识上的误区, 在一些“合作学习”的课堂上存在着令人担忧的一些问题,需要我们认真的去反思。下面对如何建设符合中国国情的数学“合作学习”, 及如何运用“合作学习”的策略谈一点自己的肤浅的看法。关键字: 合作学习交流学力“合作学习”是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的学习方式,是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位,本文对如何在初中数学教学中开展有效实施合作学习进行了探讨。一、“合作学习”在初中数学学习中的作用 1、为学生提供交流的空间合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习数学,通过教师教的活动与学生学的活动的相互作用,使学生获得数学知识技能,发展数学能力,形成良好的个性品质,新教材的教学内容,,巧妙地运用了学生之间的互动,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会相互切磋,共同提高,许多过去课堂上需要教师完成的工作,现在可以由学生小组合作完成,同时学生的主体性得到了体现,自然产生求知和探究的欲望。 2、促进了互动教学的发展在合作学习课堂中,对学生进行合作技能的教授与训练是一个很重要的组成部分,否则学生会因缺乏必要的合作技能而无法进行合作,从而直接影响合作学习的顺利进行,甚至削弱教学效果,,合作学习倡导教师与学生,学生与学生,教师与教师进行多边互动,是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展. 3、培养了学习能力合作学习中,学生都得动脑筋来思考问题,即使你的意见是错误的,也必须自己先讲出来,,再经过全班的交流修正,,在这个过程中,学优生得到了锻炼,因为他们的意见多是被肯定的,而学困生也在互补、互动中学到了知识,,把具有不同知识结构,不同学,不同个性特征的学生按照一定的程序组织起来,让他们互相学习、互相交流,并在学习和交往中,使他们都有机会提出自己的解题方法和策略,同时又了解和分享到别人的解题方法和策略。二、初中数学教学中开展有效实施“合作学习”的策略 1、把握好合作学习的切入时机合作学习是一种特殊的认知过程教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点,在这些地方加强合作,: 《平方差公式》一节中,经历平方差的推导过程是学生学习的重点,,教师先出示四道计算题:①(x+y )(x-y)= ?②(2a+3y)(2a-3y)= ? ③(5m+n)(5m-n)= ?④(4s+3x)(4s-3x)= ?教师先让学生求出答案,再启发:大家自己找一找