文档介绍：24 司马光
【教学目标】
1、认识“司、跌”等5个生字，会写“登”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3．紧扣重点词句，理解课文内容，感受文言文的韵味。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
紧扣重点词句，理解课文内容，感受文言文的韵味。
【教学课时】 第1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、名言导入，激发兴趣，介绍文言文
1、提问学生，你们都搜集过哪些关于珍惜时间的名言警句呢？
2、 （1）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）少壮不努力，老大徒伤悲。
（4）莫等闲，白了少年头，空悲切。
3、相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
《司马光》,学生齐读课题。
？师简单介绍司马光。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē
司 庭 登 跌 众 弃 持 皆
（1）指名读，带读，开火车读。
（2）正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后鼻音“庭、登”。
（3）去掉拼音玩识字游戏，齐读。
2、（1）生字归类，观察生字，说说你发现了什么？
“跌 持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“登、弃、皆”是上下结构，“司、庭”是半包围结构，“众”是品字结构。
（2）师指导写字。
“登”，上边右边部分是两撇，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）师生互评、生生互评。
三、再读课文，读出节奏，读出韵味。
1. 指名朗读课文，同学们读的很通顺，但老师觉得少了一点韵味。那现在请同学们一起听一听音频范读。
，教师范读：
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
3、同学们，要想课文读的好听就一定要注意抑扬顿挫。我们学习现代文是如此，古人的文言文也是如此。一定要处理好词语间的停顿。现在就请同学们和老师一起来读一读（教师领读）。
，再请学生读。
5、全班齐读。
四、品读课文，边读边演。
1、同学们，文章我们已经读了这么多遍，相信大家对故事已经有了初步的了解，那如果把文章加入动作来演一演呢？
2、教师示范表演，学生边看边想，这样读有什么好处？
3、提问学生，你发现有什么不同，观察动作神态，语