文档介绍：“左右”教学设计
金桥双话宴脸占•厚 像义会
教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。
教学目标：
知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的 位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学****数学的兴趣。
教具准具：语数教科书、铅笔盒及练****题挂图。
教学过程：
环节
学生活动
教师活动
设计意图
、
创
设
情
境
学生按照老师的口令做 动作。（学生笑，有部分 同学弄不清，手忙脚乱 的。）
小朋友们，现在我们来做一 个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右 手：耸耸你的左肩，耸耸你 的右肩；左手摸左耳，右手 摸右耳，左手摸右耳，右手 摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左 右，没关系。今天我们就来 学****左右”。
（板书：左右）
从学生的年龄特 点和心理发展规 律而言，这样的 游戏情境设计， 最能吸引他们的 注意力，让他们 积极投入到“左 右”的学****中来。 伸
*、
体
验
感
悟
黑板的左边有值日表。
黑板的右边有镜框。
红旗的左边和右边都有 字。
我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我
1、理解左边与右边。
请小朋友们观察一下我 们的教室，你发现了什么？ 请你用左或右说一句话。
那你自己身上有没有“左” 和“右”呢？
用左右来描述教 室中的物体和学 生自已身上的各 个器官，是学生 乐于参与的数学 活动，交流时可 不必拘泥于坐 姿，鼓励学生用 各种方式表达。
的右手，我的左边有一 只脚，右边有一只脚。
数学书在语文书的左 边；
铅笔盒在语文书的右 边；
语文书在数学书的右 边，在铅笔盒的左边。
学生按照老师的口令有 条不紊的摆放书桌上的 用品。
学生争先恐后来做游 戏。
学生先面向黑板，背对 着同学们。
（兴高采烈的游戏场 面）
学生面向大家站成一 排。
学生按教师的口令做动 作。
请大家每个把课桌上的数 学书、语文书和铅笔盒按照 从左至右依次在课桌的摆 好。
谁能用“左”和“右”说一 说课桌上物品的位置？
听口令：“我说你做”
请小朋友们把数学书放在 语文书的右面，再把铅笔盒 放在语文书的左面。
请不要把数学书放在铅笔 盒的右面。
教师提示学生要互相检察。
2、体验“左右”的相对性。 队列游戏：教师请几位小朋 友到前面来做游戏。
教师发口令：立正、向右转、 向左转、举起右手、放下右 手、举起左手......
教师继续发口令。
通过他们的队列表演，你发 现了什么？
通过学生的亲自 操作活动，让学 生再次体验“左 右”的位置关系。
让学生积极参与 “左右”的数学 活动，在具体的 情境中灵活运 用，进一步加深 对左右的理解， 培养学生的动手 操作能力。
用左右的位置关系说 明。
我的左边是***。
我认为他的右面才是 ***。
学生下面争做一团。
汇报：***他的左边确实 是***,而我们说的是我 们大家看到的***的左 面是***。是以我们为标 准的。
（学生自由发言）
学生说明。
同桌互动：
生1:你右手拿的是数学 书。
生2：你右手