文档介绍：第十单元课题1常见的酸和碱
第1课时酸碱指示剂
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用
本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。酸和 碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重 大的作用。本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩 大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学****化学的兴趣。用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。
本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的 颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些 初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。然后通过探究活动，学生用自带的花 瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生 感到化学知识和生活实际是紧密相连的。
2、 教学目标分析
知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；
能自制酸碱指ZK剂，并设计完成与之有关的实验；
过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；
学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
3、 教学重难点
学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
二、 学情分析
对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方 法，激发学生的探究欲望。进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事 物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。对于自制酸碱指示剂这一内容，学 生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探 究结果，体会化学学****乐趣。
三、 教法分析
作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化 学思想和探究问题的能力。在教学中，教师要善于引导和调动学生的学****积极性, 充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体 会学****化学的乐趣。同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。
1、 引导法
本课通过已知物质的化学式，引导学生观察并进行分类，从而总结出酸和碱 的定义，
既锻炼了学生的观察能力，又提高了学生归纳总结的能力。由旧知识得出新知识， 增加知识之间的连贯性，充分体现了 “教师为主导，学生为主体”的新课程改革 理念。
2、 实验探究法
化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来形象深刻的认识。本节 课我采用了演示实验和学生实验两种探究类型。对于“酸碱指示剂的变色情况” 的探究，采用教师演示的方法，实验效果明显又节约试剂，引导学生观察颜色变 化情况，并总结出变色规律，达到了很好的教学效果。而对于“自制酸碱指示剂” 的探究，采用学生自主探究的形式，让人人参与，极大地提高了每个学生的热情， 充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到 实验引导和启发思维相统一。
3、 讲练结合法
每学完一个知识点，就加以相应的****题进行练****了解学生对这一知识点的 掌握情况。对于题目的选取，按照从易到难的顺利，层层递进。
4、 多媒体辅助教学法
用课件教学，简洁明了，条理性强，很容易突出重点内容，且节约课堂时间， 使整节课节奏感强，课容量大，充分提高课堂效率。
四、学法分析