文档介绍：第8课《伟大的历史转折》教学设计
教学目标
一、知识与能力:
1. 掌握的知识:关于真理标准的讨论；十一届三中全会的召开及其历史意义；了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。
2. 形成的能力: 语言表达能力，收集和整理信息的能力，归纳和概括的能力，正确评价历史人物的能力，宏观的历史感悟能力，逐步形成历史的思维能力。
二、过程与方法：
1. 教学模式：采用“情景导入—自主探究—巩固提升”的“三段式”教学模式进行教学。
2. 教学策略：以语言叙述或讲故事等形式展现历史；以自主学****合作探索、相互交流、讨论等形式深入历史情境中去体验与体会历史，加深对历史的领悟和理解；以对历史的感悟和反思深化对历史的认识，增强对现实社会的理性认识。
三、情感态度与价值观
1. 情感态度：认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感；从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀；
：通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养冷静客观、一分为二地看到伟大历史人物的理性心态。
教学重点：
十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。
教学难点：
关于真理标准讨论与十一届三中全会召开的内在联系
教学过程：
一、创设情景，导入新课 
播放MV歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折，去领略那振奋人心的时刻
二、自主学****探索新知
（1)、文革结束到1978年这两年。国家出现了徘徊的局面，这种局面是怎么形成的呢？首先让我们带着问题一起来朗读课文内容，然后把你的答案讲出来。
  (2)、课文告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针！具体是指什么？那你认为为什么两个凡是的方针是错误的？
  学生自学讨论后，认识到毛泽东是一位伟大的领袖，但并非每一项具体决策、每一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。 当时中央主要领导人提出“两个凡是”，实际上是打着维护毛泽东思想的旗号，来坚持文革中左的错误思想。为了反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民认识到什么？（通过这场讨论我们了解到检验真理只有一个标准那就是实践。）这样就从理论上否定了“两个凡是”的观点，把人们从左倾思想的精神枷锁中解脱出来，这场思想解放运动，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。思想是行动的指南，当人们思想解放了之后，就召开了一次重要会议，这是十一届三中全会。
（1）十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）
组织学生细读39页课文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握十一届三中全会作出的决定，先在书上作出明确标记，完成40页“练一练”
(2)十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同？
 中共十一届三中全会前  中共十一届三中全会
思想: 坚持“左”倾思想路线  重新确立解放思想、实事求是的思想路线
政治: “以阶级斗