文档介绍：《乞巧》教学反思
篇一：《乞巧》教学反思
中国五千年的悠久历史，孕育了祖国灿烂的文化，而中国古诗正是这灿烂文化中的一 颗璀璨的明珠。古诗是汉语言文字的典范、精华，浓缩着丰富的情感，积淀着智慧的结晶。 引领学生走进古诗，不但能帮助他们理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，还能加厚 他们文化底蕴，养成高雅的气质。
新课程标准指出：第二学段（三四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感, 领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。纵观平日的古诗教学，我们不乏看到古诗教学课成了诗 意的串讲课，枯燥烦琐的字词分析，句意的理解，缺乏应有的创新与想象。一切都是为了考 试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以 背诵代替理解，会背、能默写成为学****古诗的单一目的。因此，学生只是机械的获取知识又 何来的创新与想象呢？我觉得，古诗教学应做到寻诗眼，想诗境，悟诗情，诵诗文，让学生 在入情入境的氛围中感受祖国文化的魅力。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古 诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福 的美好心愿。
培根说过：读诗使人灵秀。那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创 设情境、互动教学的方式，取得了我预期想要的效果。
一、 一看想画面：
苏霍姆林斯基说过观察是智力的窗口。因此，在学****七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河 桥这两句诗时，我紧扣看字，引导学生想象画面，并相机引出牛郎织女的故事。教学伊始， 我问读了前两句诗，你看见了什么？满天的繁星、半弯的月亮、牛郎和织女在鹊桥相会是学 生原有认知，这时我相机出不了碧霄图，让学生认真的观察，进一步感受这美丽的夜空。引 导学生：夜空的美，不仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的传说牵动着 一颗颗善良人们的心。
二、 一尽入诗境：
叶圣陶曾说：作者胸有境，入境始与末。必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到 这个目的。孩子们只有把自己当作意中人，进入作者所创的情境之中，和诗人情脉相通，才 能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人所抒发的真情实感，并与之产生共鸣， 进而得到美的享受。
如：天上鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？我以此句过渡，引导学生学****后两句 诗。透过这两句诗，你似乎又看见了什么画面呢？有的说，我似乎看见了：家家户户仰望星 空。是啊，家家户户的姑娘都出来了，这是何等的热闹与壮观啊！有的说，我看见了姑娘们 在对月穿针；也有的说，我看见了她们穿的红丝线很多条。这时我相机抓住几万条尽等，让 学生具体体会红丝线的多，体会姑娘们的一双巧手。借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或 九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可见少女们心中的愿望又是多么的强烈啊！在反复品 读想象中，学生渐入诗境。
三、 一望悟诗情：
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常是言有尽而意无穷。闻一多先生曾说：诗的长处 在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。我利用课外织女的知识拓 展，学生了解到织女是一位聪明、美丽、善良、心灵手巧的人，有了这作铺垫，学生马上领 悟到，人间的姑娘对月穿针是希望自己也能像织女那样拥有聪明、美丽、善良更重要的是拥
有一双巧手。是啊，在男耕女织的社会里，如果你有一