文档介绍：《倒数的认识》教案和反思
《倒数的认识》 邢芳芳 教学目标：
通过一些实例的探究，让学生理 解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌 握求倒数的方法，会求一个数的倒数。
经历倒数意义的概括过程，提高 观察、比较、概括和归纳的能力以及灵 活运用知识解决问题的能力。
通过学生亲身参与探究活动，体 验数学学习的乐趣，激发他们积极的学 习情感，养成合作探究问题的习惯。
教学重难点：
正确理解倒数的意义，会较熟练地 掌握求倒数的方法。
教学过程：
一、情境导入，引出问题
1、.有趣的文字
吴 吞 音 昱 杏 呆
观察文字，说说你的发现。
2、 有趣的图片
出示生活中的图片（倒影）说说你 的发现。
3、 有趣的数字
那么在我们的数学王国里有这样 的现象吗？出示相关数字，找一找这些 数字的“朋友”。
4、 板书课题：倒数的认识。
二、 出示学习目标：
我能够正确理解倒数的意义，掌握 求倒数的方法，并能较熟练地写出一个 数的倒数。
三、 出示28页例1上面的题目（请 学生口算该题。）
四、 出示自学指导一：
检测：
1、 学生观察填空，指名回答，并 说出是怎么样想的。
2、 师：你们能按照上面的规律再
说出几组数吗？（学生举例，教师板书）
3、 学生观察板书的几组分数，看看
每组中的两个数有什么特点？
同桌讨论交流，然后全班汇报每组 中两个分数的特点，教师注意引导。（主 要是分子、分母的数字特点和两个分数 的乘积方面。）
师：能根据每组中两个分数的特 点，给这几组分数起一个合适的名字 吗？（出示倒数的定义：乘积是1的两 个数叫做互为倒数。）
齐读倒数的定义。尝试背诵。
（设计意图）问题是数学的心脏, 是学生探究的起点和动力，在谈话、游 戏情境中引导学生发现问题，提出问题。
五、探索倒数的秘密。（合作探究、 解决问题）
检测：
1、 提问有哪些关键词？
2、 举例子来理解“互为倒数”的意 思。
（学生问答问题，老师出示相关课 件。）
例子:
3、 学生自己再举一些例子，进一 步理解倒数含义。（照着老师举得例子， 同桌互相说一说你写的数字的倒数是 谁？）
4、 出示判断题练习。
探究求倒数的方法。
检测：
（1） 学习例1：写出7/8、5/2、6 的倒数。
A：学生试写，教师巡视，提醒书 写格式。
B：指名回答，教师板书：7/8的 倒数是8/7, 5/2的倒数是2/5 o 6的倒数 是六分之一。
师:互为倒数的两个数相等吗？怎 么样表示它的结果？也可用一（破折号） 表示。
C：学生交流求一个分数倒数的方 法。
老师演示相关的课件：
D、引导学