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《〃心正笔正"的柳公权》教学设计
第二课时
■上一节课我们学习了《“心正笔正”的柳公权》 的第一部分•认识了唐朝的一位大书法家柳公权r他的字骨力秀挺■ 洒脱有法，那么他的为人呢？默读课文,请你从文中找出一句话来概
括。
（出示）柳公权不仅字写得好•做人也和他的字一样,铁骨铮铮,
深得世人钦佩。
齐读。
问：句子中运用了一对关联词•请找出来。
不仅……也 问：这个句子在文中起到了什么作用?承上启下 对了•这是一个狼重要的句子,既是全文内容的概括句•又是引向下 文的总起句,还是承前启后的过渡句。在写作上,我们要学习并 运用这种写法。
小声再读读文段,思考,柳公权深得世人的钦佩是因为什么？ ［字写得好■（笔正）做人做得好,〈铁骨铮铮〉（心正）］ 铁骨铮铮是什么意思？ ■像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同 悲势力作斗争的凛然正气。
（学法指导:不懂的词语可以通过查词典知道它的意思,也可以联系 上下文的内容来理解它的意思。） 二精读品味,体验感悟。
,文中通过几件事来表现?
劝穆宗用心治国,劝文宗正确用人,大胆进言r直到去世。
问：文中写了文中写了柳公权两次直言与劝告,而这两次直言与劝告 分别是怎样的■你能用文中的语言来概括吗？
（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
（出不插图）
过渡：一次,穆宗边一边看柳公权运笔写字,一边连连赞叹,还惊 诧地问道,（点击对话）柳公权豪不犹豫地说（点击对话）:"用笔在心, 心正则笔正。"
提问分角色朗读 问：柳公权只是在谈书法吗？
（不是•借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样, 都必须”心正”。） 说说自己对“用笔在心■心正则笔正。"的理解。
2. 为什么柳公权敢如此真诚而大胆地劝告,他不怕触怒皇上吗？
［忠言往往逆耳,但利于行•正因为他铁骨铮铮,为人正直,他 才敢于直言劝告，说明他对国家是无限忠诚的,并不考虑自己的得失, 这正是"心正"的表现。］ 请看句子：（出示）这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以 己的书法心得来打动穆宗f希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虔伪做作•直言答对。如此劝告■自然是对穆宗的一次不小的触动。
指导品读句子写得好的地方
先总写后分写,并列的句式……点击重点词 指导朗读
3. 带着理解分角色读穆宗和柳公权的对话。
指导朗读
4. 小声读读第二件事,与同座讨论:从哪些语句能感受到柳公权
的“心正"?
柳公权答道:“陛下■您贵为天子,富有
海,应当选用贤良,
罢黜不肖之臣；还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光 明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝未节罢了。"
学生质疑不理解的词语： 细枝未节 别的大臣都赞颂不已时•柳公权却一言不发。
想象众大臣怎样赞颂皇帝。
皇帝会怎么想？
为什么说这是一次机智而大胆的直言?
1别的大臣都赞颂不已时,柳公权却一言不发。