文档介绍：三画小路 明理导行
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三画小路 明理导行
《美丽的小路》是人教版一年级下册中的一篇课文，这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生****惯，不美的行为会破坏美丽的环境。为突破重难点，可分三步完成本课教学：一画小路，感悟美丽；二画小路，执导行为；三画小路深化感知。
案例
片断一
师：老师在黑板上画了间小屋，屋的主人是小鸭，老师称他为鸭先生，（板书“鸭先生”，学生跟读）第一位生字宝宝出现了，谁认得它？
生：（当小老师领读）
师：会读还不够，谁能想个办法记它他？
生：可以拆成一块一块地记。
可以用猜谜语的方式来记“一口咬断牛尾巴”。
师：那么有谁能告诉老师，屋的主人是男是女？（理解“先生”一词的意思并相机引导用法。）
师：（老师画小路）鸭先生门前有条长长的小路，今天学的课文就与小路有关，（板书课题），小路到底有多美呢？读课文第一段。
［评：生字是低年级课堂教学的重点。在简笔画引入环节就提出本课生字“先”，从音、形、意三方面逐步进行教学。特别是字形的教学，让学生自主选择喜欢的识字方法，从“先生”一词的字义上来看，一年级的学生对“先生”一词的用法是含糊不清的，很有必要在课内现身教育。］
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片断二
生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有路上很干净。
师：（拿着一盒彩色粉笔帮助理解“五颜六色”）还可以说五颜六色的什么呢？
生：五颜六色的彩虹
五颜六色的伞
五颜六色的旗帜
五颜六色的围巾
师：（拿鹅卵石并在石头上画出花纹，理解“花花绿绿“）。有谁愿意用五颜六色的粉笔到黑板上来画一画美丽的小路呢？
生：（上黑板画小路）
师：展现在你们面前的是怎样的一条小路呢？
生：（自由发言，鼓励用课本上的词）
师：走在美丽的小路上鹿先生、兔姑娘说了些什么呢？咱们来分角色读读（指导带感叹号句子的读法）
［评：在一画小路的环节着力引导学生感悟小路的美，通过实物指导直观理解“花花绿绿的鹅卵石”、“颜六色的鲜花”。让学生动手自己画心中美丽的小路，在欣赏自己艺术作品的同时，带着赞美的心情去朗读，通过范读、赛读、分角色读体会感叹号句子表达的语气，培养语感。］
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片断三
师：可是不久美丽的小路不见了，谁来读第四段？
生：（读文）
师：说说小路为什么不见了？
生：因为上面堆积了垃圾（板书堆积、垃圾）
因为鸭先生在上面扔了垃圾
因为散步的人们扔了垃圾
师：第二位生字宝宝出现了“积”谁当小老师领读？用什么方法记住它的？
生：（交流）
师：同学们，注意看老师手上。这些都是早晨在校园内拾到的垃圾，把这些垃圾放在一起就叫做“堆积”。那谁用“堆积”说个句子呢？
生：小路边堆积了一些沙子
稻田里堆积着稻草
小河边堆积着杂草
师：老师也想说一个句子，湖北省洪湖市大同一年级教室里堆积着垃圾。你喜欢这个句子吗？为什么？
生：不喜欢，我们教室里没有垃圾。（表扬同学讲卫生。）
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不喜欢，有垃圾我们的身体就会出问题。
不喜欢，如果有一个小木棍不小心踩在上面就会摔跤。
师：如果我们生活的环境里真有垃圾你会怎么做？
生：主动拣。
师：只拣是不够的啊，你在前面拾，我在后边扔怎么办？
生：要宣传，告诉大家共同爱护环境卫生。
师：谁知道鹿先生日常生活中会制造哪些垃圾？有谁上来画一画？
生：（二画小路）
师：再来看看我们美丽的小路吧！（板书：不美）．鹿先生兔姑娘路过时又是怎么说的呢？分角色读生：（伴着肢体语言读出带问号句子的不同人物惋惜、着急、惊讶、下定决心的语气）
［评：二画小路，指导行为的环节重点在于行为指导，从学生学****理解、运用“堆积”入手，引领学生通过品读来感知，不美的环境是众人所厌恶的，垃圾有损于日常生活，要时时处处做保护环境卫生的小卫士。］
片断三
师：鸭先生是怎样找回小路的呢？
生：交流（板书清扫）
师：来吧，谁当鸭先生来清扫小路，爱劳动的小鹿也来帮忙，爱帮助朋友的小兔也可以来，还有谁爱劳动讲卫生一起来！
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生：（清扫小路，三画小路）
师：他们的活干完了，我想采访一下鸭先生：你累吗？经后还乱扔乱倒吗？
看看吧，经过清扫的小路又变得怎样？（板书干净、美）
师：第三位生字宝宝出现了，愿意和他们成为好朋友吗？记住这个字不难，可想把它写工整也不是简单的事，请同学们仔细观察老师写的，你认为怎样才可以写好。
生：第二横压着横中线
上横比下横短
竖要压着竖中线．
竖写成悬针竖．
师：为了让同学们记住这个字的正确写法，老师编了一个顺口溜：上横短，下横长，一竖写在正中央。
生：（边念顺口溜边书写）
师：今天的第四个生字朋友在跟我们