文档介绍：
理解缩短了我与学生的距离
“如今的孩子越来越难教,轻不得也重不得”。在学校里我们常常会听到不少老师有这样的抱怨。我在带上一个新的班级,做他们的班主任时,起初也有类似的感觉,在带班的过程中,我从学生的角度出发,探究出现这样一种状况的原因并加以教育引导,取得了比较好的效果。使我深深感觉到,是理解缩短了我和学生的距离。
一、帮助学生调解学****压力
我曾经在班级学生中做过一次调查问卷。通过问卷分析发现:分数、名次、学****是学生最敏感,最反感的词汇。发现这一情况后,我在和学生交流过程中有意识地谈论这方面的话题,探究其原因。 孩子们在交流中反映出:在他们学****的过程中,有来自家长,社会等诸多方面的压力,不少学生的学****直接动力是由这些外部压力转换而来的,最明显的反映是:有不少学生把学****目地狭隘地理解为取得高分数、好名次,而不是通过学****来主动寻求自身的发展和完善。因此,他们体会不到学****带来的乐趣和成就感,至多是通过考高分来获得家长对他们的褒奖,还有一部分学生,并不是按照家长设计的路线行走,他们有自己的想法,强调个性与自我,在学****时,常常与家长玩起了“捉迷藏”,更有甚者同家长之间产生了矛盾和分歧,导致亲子关系紧张,最后家长束手无策,来到学校找老师说:这孩子就交给你了,怎么收拾都行,他只听老师的等等。透过这种现象我们不难看出:在这类学生的教育中,家庭教育的阵地丧失殆尽。
我有时会很感慨:家庭,孩子受教育的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家庭教育失败如此这般,那么学校教育要将花多大的气力才能将孩子教育达到家长所期望,社会所认同的样子?
面对这一现象,我在教育实践中,充分理解学生的心理感受,告诉学生:每个人的目标就是自己,战胜自我就等于成功。有一句话:心态决定一切。于是,我就把培养学生有一个健康,积极向上,愉快地去学****的心态做为我教育教学的首推的目标。其实那些为分数或看重名次而学的学生,他们的家长给孩子制定过高的学****目标或给予孩子超过学生实际水平的期望,虽然孩子已经很不错了,但因未能达到家长的期望而使学生变得焦虑,不安,经不起挫折,心理承受力很差,也经常为一点事而想不开。对这部分学生,我首先认可他们,告诉他们目标是你自己,战胜了自我,就等于成功,并时而让他们松开那专注在成绩上的弦。对考试没考好的学生,告诉他们不就这一次吗,展示自己的机会还多呢,进而静下心来再来帮学生分析失败的原因,教他们如何总结教训,鼓励他们继续努力。有时,我还会帮助这部分学生做家长的工作,来端正家长对学生阶段性评价的正确认识。 对那些家长认为只有老师才能管住的孩子,我与他共同设计为之而奋斗的一个远期目标,一个与之相关的近期目标,并为实现近期目标制定一个详实的计划,提醒和督促他实施,毫不吝悭地鼓励他们,不断告诉他,你再努力还可以做得更好。就是这样,在不断地与学生交流过程中,使很多学生学****的观念发生了改变,不唯分数去评价自己与他人,学****的视野开阔了,学****的态度积极了,与同学的相处也变得融洽了,学会欣赏别人了,同时更能正确地看待学****与成绩了。
二、教会学生知难而进,正确面对成长中出现的矛盾
“人人都有不足,不要去掩饰,去尽