文档介绍：第一章心理学概论
心理学:是研究心理现象及其规律的科学。它既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。

个体心理:指个人具有的或在个人身上所发生的心理现象。分成心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统:决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。动机的基础是人类的各种需要,即个体在生理上和心理上的某种失衡状态。人有生理的需要,也有社会的需要。人有物质的需要,也有精神的需要。兴趣是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现。世界观则对人的需要进行调节和控制,并由此确定个体对客观世界的总体看法与基本态度。
心理过程:是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程。1)认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。2)情绪就是人在认识客观世界的时候,不仅反应事物的属性、特征及其联系,还会对事物产生一定的态度,引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验,它是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。3)意志过程就是自觉地确定目的、并为实现目的而有意识的支配和调节行为的心理过程。4)关系:在现实生活中,个体的认知、情绪和意志活动并非彼此孤立进行的,而是紧密联系,相互作用的。一方面,人的情绪和意志受认知活动的影响。另一方面个体的情绪和意志又对认知活动产生着巨大的影响。再者,情绪与意志也有密切关系。情绪既可以成为意志行为的动力,也可以成为意志行为的阻力,意志则可以调节和控制自己的情绪。
心理状态:就是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态,其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
心理特征:就是人们稳固而经常出现的意识特性,主要包括能力、气质和性格。
关系:四个方面是彼此密切联系的。1)心理动力与心理过程式互相作用的。2)心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。3)心理状态和心理特征也是密切联系的。心理状态既稳定又可变,是介于流动的心理过程与稳固的心理特征之间的一种相对稳定的状态。
:人的心理不同与动物的心理,它具有意识的特点。意识:就是能为个体所清晰觉察的心理活动。意识是人的精神生活的重要特征,是人的心理活动的主导方面。人的心理除有意识外,还存在无意识现象。它是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的。
:心理学主要是研究个体心理或个体意识。但人是社会的实体,人作总是生活在各种社会群体中,并与其他人结成各种各样的关系,由于社会群体的客观存在,便产生了群体心理或社会心理。群体与个体一样,存在着群体需要、群体价值、群体规范、群体舆论、群体目标等心理特征。一个群体由于具有某些特定的心理特征而区别于其他群体。

心理学产生的哲学背景1)唯理论代表人法国笛卡儿“天赋观念”2)经验论代表人英国洛克“白板说”
西方心理学家的理论流派(德国冯特创建世界上第一个心理学实验室)1)构造主义奠基人冯特,代表人铁欣纳2)机能主义创始人美国詹姆士,代表人杜威。3)行为主义创始人美国华生,代表人斯金纳4)格式塔心理学创始人韦特海默、考卡夫和苛勒,它在知觉、学****和问题解决等方面开展了大量的实验研究5)精神分析学派创始人奥地利维也纳的弗洛伊德。
、认知心理学,美国心理学家奈塞尔发表《认知心理学》一书,标志着现代认知心理学的正式诞生。它除了应用心理学的一般研究方法外,还发展了自己独特的计算机模拟等研究方法2、人本主义心理学发起人是马斯洛,代表人物是罗杰斯。它研究的收要任务在于了解人,揭示人性的本质;而要揭示人性,必须从人的存在出发,以人为本,用整体分析法对人作出完备的描述。
第二章教育心理与高等教育心理学

教育过程:是教育和培养人才的过程,既有培养者、教育者,也有被培养者、被教育者,他们共同努力、相互促进才能完成教与学这一双向活动。
一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面,而心理学可以为整体教学过程的科学化提供依据。
。教育心理学是一门介于社会与自然、应用于理论之间的交叉学科。
《教育实用心理学》。
廖世承于1924年出版了《教育心理学》,是中国最早自编的教育心理学教材。我国教育心理学的发展经历了四个时期:1)1949-1956年,改造期。2)1956-1966年,向纵深发展的时期。3)1966-1976摧残。4)1976