文档介绍：出师表
教学目标：
掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇
了解诸葛亮严明赏罚广开言路等进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神
学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
教学重点：理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一•创设情境，导入新课
同学们，这一单元的主题是“抱负与志趣”，围绕着这个主题，我们先后学习了孟子的文章 在文章中了解了孟子的志向：他主张为道义舍弃他宝贵的生命不知道大家还记不记得，他的 文中这样写道“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义着也”今天, 我们将要去了解另一个为了国家，鞠躬尽瘁、死而后已的人他就是一一诸葛亮，今天，我们 就一起来学习他的《出师表》（教师板书课题）
二•揭示目标，明确任务
，整体感知
给下列加点的字注音
崩殂（）行阵和睦（）以遗陛下（）斟酌损益（）妄自菲薄（）
躬耕（）猥自枉屈（）以彰其咎（）咨i取善道（）陟罚臧否（）
夙夜（）攘除奸凶（）性行淑均（）裨补阙漏（）庶竭弩钝（）
常识介绍
（1） 作家作品：本文选自（三国志&8226;蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪 阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻 苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备， 联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面刘备死后，他受遗诏辅助后主刘 禅
（2） 文体知识：“表”是古代奏议的一种，相当于现代的书信，用于向君王陈说作者的请求和 愿望常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人本表是公元277年 （蜀汉兴建三年）三月，诸葛亮第一次出兵伐魏是上给蜀后主刘禅的表，为《前出师表》， 后在
228年（建兴六年）11月，再次出师伐魏时又上书给刘禅，为《后出师表》通常所说的
《出师表》一般指《前出师表》我们将要学的也就是《前出师表》《出师表》是三国时期蜀 汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅 治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后 主刘禅年号）五年，第一次出师伐魏之前当时蜀汉已从號亭（现在湖北宜都）战役的惨败中 恢复过来，既与吴定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的 目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方, 以实现先帝的'叫北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想
⑶关于刘禅：刘备长子，小名阿斗刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政 事无巨细，咸决于亮”公元234年，诸葛亮在北伐时，病死于五丈原战场他逐渐信任宦官， 朝政腐败公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公
阿斗做皇帝——软弱无能 扶不起来的阿斗——喻人没有出息，难成事
，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）
教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文要求做到读准字音，读出节奏
四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气
学生独立