文档介绍：2
液体的内部压强
浦城三中 吕新梅
一、教学内容分析
《液体的压强》选自沪科版的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《压强》的 第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的 大小跟什么因素有关。它是在学****第一节压强的知识后来学****液体的内部压强特点，如何变学生被 动学****为主动探究呢？我在这节课中采用了让学生自己连接微小压强计的方法，增加学生学****的兴 趣，再利用自己的器材来探究液体的内部压强特点。同时我给学生足够的器材让学生在老师的引导 下完成探究，总结归纳得出液体内部的压强规律。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法
（1）能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
（2）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
（3）能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观
（1）在整堂课的学****中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想 法说出来与大家交流的勇气。
（2）在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学****的过程、知识和方法进行总结，梳理所学 知识，学会反思。
三、学****者特征分析
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个 学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累， 他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明 液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压 强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学****了固体压强概念之后，再根据 固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
四、教学策略选择与设计
本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下， 在学****中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学****的 真正主人。
沪科版教科书对于本节课的设计理念非常在乎对学生的启发，着重让学生通过实验现象探究得 出液体压强的特点来。然而，由于课时的安排，学生常常处于被动接受状态，而对于为什么能想到 用这样的实验证明液体内部存在压强等问题并不明确。本节课的设计正是从学生现有的知识和经验 入手，引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来，通过小组讨论自主设计实践出来 的知识往往比较深刻。
在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到 流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包
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括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各 种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设 计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。
在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，而不是盲目的赶课时。使学生在整个探究过程 中处