文档介绍：《乡愁》教学设计
一、教学目标：
；
，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；
，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。
二、教学重点： 朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。
三、教学难点： 体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
四、教学过程
（一）导入
故园之恋，是人类共通的情感，乡愁是记忆的一种特殊形式。它构成了异乡客心头惯常的底色，无需刻意提醒，一个小小的物件，一片与内心契合的风景，一段熟悉的旋律，都能瞬间唤醒游子对故乡的记忆。上个世纪七十年代，离开大陆二十年的余光中在台北的厦门街思乡情切，使人担心有生之年回乡无望，于是，在那样一种失望的心境下，酝酿了二十年的乡愁在二十分钟之内一挥而就。今天，让我们一起走进余光中的《乡愁》。
（二）整体感知
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（深沉忧伤）；
（三）细读感悟 联想画面
——母子别
小时候，诗人离家读书，唯有通过邮票，以写信的方式来诉说乡愁。当夜静时作者总想起母亲，拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。“小小的”极言邮票面积之小，看似轻描淡写，却反衬出诗人思乡之情的浓烈。
——夫妻别
长大后，诗人为生活奔波，内心又增加了对爱人的惦念。缕缕乡愁，只能寄托于那一张张船票。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着。“一张”“窄窄的”，简单的数量词，平淡的形容词，暗含离愁别恨。
——生死别
后来，一方矮矮的坟墓，把“我”与母亲永远的隔开了。作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。到了这里，诗歌的感情加重，悲剧氛围增强。“坟墓”暗含着生与死的离别。坟墓里埋葬的是养育自己的母亲，所以乡愁绵绵，思母之情绵绵。
——故国别
而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆，那里有四季如画的风景，那里有勤劳、朴实、善良的亲人，那里有值得珍藏一生的美好回忆，那里有一个游子对故乡无法割舍的深深思念……这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才