文档介绍：《使至塞上》教学设计
教学目标
；
，进而理解写作手法；
。
教学方法
  吟诵古诗，初步感知内容——抓住关键词，深入挖掘——引入背景——分析情感——师生共同探讨
教具及信息技术设备
导学案，交互式电子白板，投影仪
教学环节
导入
众所周知，唐代是一个被周边蕃夷虎视眈眈的朝代，因此，加强边防成为巩固政权的重要手段。尤其在盛唐时期，众多诗人都有着建功立业、报效国家的一种豪情和梦想，因而都投到边防将领麾下充任幕僚。他们常将边塞的异域风光以及军旅生活作为题材，写成诗句，就催生了唐诗的一个新的分支——边塞诗。今天，我们就来学****一首边塞诗《使至塞上》。
自学检测
作者简介：王维，字摩诘，盛唐时期杰出的田园诗人。与孟浩然合称“王孟”。
字音助读：候骑（hòu jì)（候：骑马侦查之意）   燕然（yān）
精讲研读
（一）吟诵古诗，初步感知
在学****这首古诗之前，第一步让我们先来吟诵一下这首诗，并思考这样几个问题：
1. “至”的含义  
2. 谁“至”？  “至”哪？
3. 去干什么？
明确：：去，到
   （王维）至；至塞上（塞外)
   ——问（慰问） 边（边关的将士）
（二）抓住词语，浅析情感
第二步，思考一下作者出塞慰问的情景是怎样的？猜测一下诗人当时的心情如何？   （提示：抓住“单车”“征蓬”两个词，说说自己的理解）
明确：单车——一辆车，形容排场很小，轻车从简
   征蓬——以飘零的茅草自比，有一种凄凉、孤苦的心境
既是出塞慰问，怎么可能是诗人现在的状态呢？
（三）揭示背景，深入理解
我们进入第三步，了解本诗的写作背景。
    背景链接：王维，21岁进士及第。深受张九龄赏识。张九龄为相后，提拔王维为右拾遗，张九龄被罢相后，王维遭受牵连，被彻底排挤出朝廷。恰逢河西副大使崔希逸大胜吐蕃，王维因而以监察御史身份，出使边塞。
可见，诗人是遭受排挤与贬谪，被逼无奈，因此出使。
这是一次 沮丧，惆怅，满怀悲愤   的边塞之行？
在这趟边塞之行中，作者于茫茫旅途看到了什么？（原文语句回答）
明确：“大漠孤烟直，长河落日圆”
宋朝的一位大文学家苏轼，曾经说王维的诗“诗中有画、画中有诗”，我们今天就以此举为例，进行赏析。
我们进入第四步——对文章的重点词句进行赏析
提问1：“大漠孤烟直，长河落日圆”是如何体现“诗中有画”的？（此处估计用时较长）
（提示：我们欣赏一幅画时，一般从几个角度进行观察呢？）
    明确：色彩上，线条上，构图上
色彩：黄沙漫漫的大漠，黄昏橘红色的夕阳，白色的烽烟
线条：纵向的烟、横向的河、圆的落日，勾勒出景物的基本形态（白描）
构