文档介绍：《中彩那天》第一课时教学设计滨海实验学校陈淑香一、教学目标: 1 、认识 6 个生字,会写 14 个生字,重点指导“据、寐、德”,正确读新词,理解“拮据、梦寐以求”的意思。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、了解课文内容,能进行把握,解决父亲面临的道德难题是什么。 4 、初步懂得诚实、讲信用就是人地精神财富,比物质财富更珍贵。二、教学重、难点: 概括课文主要内容,解决父亲面临的道德难题是什么。三、教学准备:词语卡片四、教学过程(一) 、破题导入初步感知课文 1、师: 今天, 我们一起学****第五课, 板书课题, 学生一起读题。中彩就是指?(学生回答:中奖) 2、师: 中奖, 文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一(生: 汽车) 。围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们拿起课文, 自由地读一读。注意:读准字音,读通句子。( 生自由读) (二) 、初读,把握主要内容 1 、师:同学们读书非常投入。来,咱们一起看看生字词。谁来领读?如果他读对了,咱们跟着他读一遍。 2 、逐个出示词语:奔驰、馈赠、迷惑不解、捎信、拮据( 1)师: 稍停, 这个“据”呀, 是一个多音字, 它还有一个读音是? (指名说并组词) ( 2 )师:老师把“拮据”这个词放回到句子里,谁来读?( 生读文) ( 3 )师:读得很流畅,“拮据”是什么意思啊? 谁知道?(指名说) ( 4 )师:你是从哪里读出了我家经济困难的? (指名说) ( 5 )师:父亲的工作是——( 生:汽修工。) 工资高不高啊?他一个人工作, 六个人生活, 仅仅只是维持生计。可想而知, 他们家的日子一定过得——生: 很困难。师: 生活困难, 没有多余的钱就叫——(生: 拮据) 。咱们一起读读这句话。( 生读) ( 6 )师:还有最后一个词。出示:梦寐以求。( 7 )师:这个词是什么意思?你是怎么知道的? 3、师:我们通过初读课文,对文章有了一定的了解。谁来说说, 围绕着这辆车发生了一件什么事? (指名说) ( 1)师: 同学们, 从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——( 生:汽车。) 最后他又把这辆车——( 生:还给了库伯先生。) 在这一个过程里头, 父亲面临了一个——(生: 道德难题。) ( 2)师: 叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——生: 起因。父亲遇到了一个难题是故事的——生: 经过。还车是故事的——生: 结果。( 随机板书, 指导“德”的写法) ( 3 )师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试? (教师引导学生把握课文主要内容,请 2到 3 名同学说一说,然后再同桌互相说一说) (三)深入探究,解决道德难题 1、师:同学们说得可真带劲儿!咱们对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲, 还有——(生:“我”)。这节课, 咱们先谈谈父亲,他面临了一个难题,这个难题指的是什么呀? (指名说) 2 、师:说的好,是留下车还是还他车,这真是一个难题。 3、师: 是留车呢?还是还车呢?可真难啊! 如果你就是文中的父亲, 有哪些理由为自己留下这辆车呢?请同学们仔细地默读一下课文,想想父亲留车的理由。用波浪线画出相关的语句。( 默读,圈画。) 4 、师:同学们的书本上留下了思维的痕迹。来,咱们交流一下,你找了哪些理由?5 、交流反馈(