文档介绍：第一单元水和空气
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别
课时安排：一课时
课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节
一、 导入：
师：大家都在哪些 地方见过水？
二、 打开书，观察 图片
师：还哪些地方的 水同学们没有说 到的？思考水有 什么特点？
三、 探究与发现
提出问题:出 示水、牛奶、和白 醋三个杯子，让学 生判断那个杯子 里装的是水。
分组观察：
生：海生水、河水、 喝的水、水龙头、 做饭的水。
生：瀑布、露水
生：白色的是牛 奶，透明的是白醋 和水。
应对策略
适时评价
鼓励学生思考认 真
鼓励学生认真观 察
引导学生是如何 观察的，会用到哪 些器官？
补充与修改
先提出要求，然后 分组进行观察、判 断
交流汇报： 让学生充分交流
“哪个杯子是 水？是怎么判断 出来的？”
让学生说一 说是怎么观察出 来的，观察时应该 注意哪些事项，充 分利用眼、耳、舌、 鼻、皮肤等感官。
搜集证据， 提供不同容器，让 学生感受水本身 没有固定形状。
四、总结
水没有颜色，没有 气味，没有固定的 形状。五、应用与 拓展
师：我们学习了水 的特征，水的用途 有哪些？我们应 该怎么样？
生：白色的是牛 奶，酸的是白醋， 没有味道的是水。
生：眼睛观察颜 色，鼻子闻味道， 手感受水
生：没有形状
学生一起朗读
生：做饭、洗菜、 洗澡、游泳、冲马 桶。我们应该节约 用水。
鼓励学生观察仔 细
准确的说没有固
定的形状
板书:
认识水
没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
2、第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、 能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、 能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、 能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、 能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】
重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐
难点：什么是溶解
课时安排：一课时
课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节
一、 情景导入
小红上学前，妈妈给 她带了 一杯红枣水， 来到学校，冰糖不见 了，冰糖到底去哪了 呢？
二、 探究与发现
1、 与学生讨论，想要 看到糖或盐放入水中 的现象，我们应该如 何操作？试验时我们 应该注意什么问题？
2、 试验前说明实验
学情预设
冰糖到水里了
生：把糖或盐放到水
里，慢慢变没了。
生：白糖很快就没了
应对策略
糖到哪里去了
引导怎样让糖和试验
快速变没。
补充与修改
步骤，准备好有水杯 子，把白糖或食盐放 到水中，用玻璃棒搅 拌（搅拌时，不要碰 到杯壁；要向同一个 方向搅拌）。小组合 作实验，共同观察实 验现象。
3、交流汇报：你观察 到了什么现象？你是 如何做到的？把实验 结果记录到《科学学 生活动手册》第3页.
三、 总结：有些物质 能够溶解在水里，例 如：白糖和食盐。
四、 拓展与应用
师：生活中还有哪些 现象应用了溶解？
“糖在水中不见了”
“我尝了一口，发现
水是甜的”“放盐的 水是咸的”
一起朗读物质的溶解
生：小苏打、冰糖、 味精、感冒药、炒菜 放盐
引导水是甜的说明了
糖还在水里，盐也在 糖里
板书:
糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
3、第三课水里的沙
【教学目标】
1、 能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、 能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、 培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合 作探究学习。
【教学重难点】
重点：沙和食用油很难溶解在水里。
难点：理解沙不溶于水。
课时安排：一课时
课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节
一、 导入
师：同学们有没有玩 过沙子？怎么玩？沙 子能溶解在水中吗？
二、 探究与发现
1、 提出假设：
师：“根据上节课的 学习，你认为沙会溶 解在水中吗？ ”
2、 制定计划：
师：根据上节课学习 的溶解的方法，大家 能不能说一说怎么做 沙子是否能溶解的