文档介绍：一年级下册道德与法治 最新人教版一年级下册 《道德与法治》教学计划
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一年级下册《道德与法治》教学计划
蕉城五小周彩庚
一、 学生情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习 惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他 们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、 教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培 养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综 合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3） 活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原
则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开, 并重点突出以下特征：
1、 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内 容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出 发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质 量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何 发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教 材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造 能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生 活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入 儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案 过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰 富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教 材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以 “预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元, 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关 注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需 要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标 割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的 自然统整。
三、 教学总要求
1
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教 材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负 责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、 各单元要求
第一单元：我的好习惯
1、
2、让学生养成良好的生活习惯。培养学生进取积极的学 习态度
第二单元：我和大自然
1、 引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、 想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。
2、 通过活动，激发学生热爱大自然的情感。
3、 培养学生搜集资料、整合资料的能力。
第三单元：我爱我家
1、 让学生初