文档介绍：《触摸春天》教学设计
修文县扎佐一小：石朝艳
【教材分析与设计意图】
《触摸春天》是小学人教版四年级下册第五单元“热爱生命”专题组中的一篇课文。旨在通过课文的 学****引导学生感受生命的美好，从而激发学生对生活、生命的热爱之情。
本文的大致内容是：春天来了，盲童安静以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息, 触摸春天的脉搏。这一拢一放，表现了主人公安静对春天、对生活的热爱。作者从安静的表现中也感悟到 了 “谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界”这一中心思想。在教学时，我抓住一个盲 童居然能拢住蝴蝶这一奇迹为教学的切入点。引导学生在朗读的基础上勾画出自己认为是奇迹的句了，通 过朗读句了、想象画面、以及联系上下文来理解词语及句了意思等方法帮助学生理解“神奇的灵性”，在 朗读感悟中感受安静多姿多彩的内心世界，最后通过对中心句的理解升华课文情感，以完成本课的教学任 务。
教学目标：
知识与能力：
1、 认识7个生字，会写9个生字。正确读写本课的新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
过程与方法：
运用联系上下文和生活实践的方法来理解字词，在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感态度价值观：
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：
体会盲童安静的内心感受。
教学难点：
理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、课前体验，导入新课。
1、 师组织学生做贴鼻子的游戏。
2、 引导参与的同学谈游戏体会，再说说失去光明给人们带来的不便和痛苦。
3、 导入：然而，对于热爱生活的人来说，身体上的残疾并不能阻止他们对美好事物的追求。今天， 让我们一起走进17课，（板书课题），一起去认识一位可爱的姑娘吧。（学生齐读课题）
二I、扫清字词障碍，了解课文内容。
1、 学生按照自己喜欢的方式朗读课文，教师明确读文要求：
（1） 借助拼音读准字音，不认识的字词请教老师或同学。
（2） 把句子读通顺。
（3） 想想：课文写了一件什么事？
2、 检查朗读情况
（1） 、（课件出示生字，词语）学生认读生字、词语。教师相机正音。重点强调“悄然”的“悄”读 第三声。
（2） 、指名分自然段朗读课文，指导学生对同学的朗读进行评价。（在学生朗读的同时培养其他学生 认真倾听的****惯。）
3、学生反馈：课文写了一件什么事？（一个名叫安静的盲童出于对生活的热爱、对春天的热爱，在 花香的引导下无意间拢住了一只蝴蝶，因而感受到了生命的力量与美好，最后又放了蝴蝶的事。）教师相 机板书（安静 拢住）并对学生的回答给予及时肯定的评价。
三、朗读感悟，升华情感。
（一） 理解“神奇的灵性”
过渡：一个盲童，居然能捉住蝴蝶，不禁让我们觉得这真是（不可思议），这真是（奇迹啊）。
师：请同学们在文中找出描写安静拢住蝴蝶的句子来读一读。
1、 学生汇报句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
师：哪个词语最能说明安静捉住蝴蝶是一个奇迹？（竟然）你能换个词语来理