文档介绍：《鹿角和鹿腿》教学设计
益阳市资阳区五福路小学陈洁强
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
4、能借助关键词说说这个故事。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、读词语说发现
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致
抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采
1、这两组词语你有什么发现？
2、面对鹿角和鹿腿，小鹿是什么态度?(板书：欣赏抱怨）
二、品话语，悟心情
1、品读课文第2—４自然段，感受鹿对自己的角和腿的不同态度
（1）故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读2―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话，在旁边写一个能表示小鹿心情的词语。
交流
谁来说说鹿是怎样欣赏自己的？
欣赏的话：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
他欣赏自己时？心情怎样？指生读，生评价
鹿为什么这么欢喜？这么欣赏自己？
理解“匀称、精美别致”，欣赏珊瑚（课件），这种漂亮，形状特别胡珊瑚用文中的词来形容就是——精美别致，小鹿把自己的角比作什么？学生通过观察了解角和珊瑚的相似之处。
难怪小鹿心情这么好，让我们带着这种心情，把你的桌面当成湖面照一照，读读这句话。
（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？小鹿怎样抱怨的？
抱怨的话：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
说这句话时小鹿心情怎样？你从哪些词可以看出来？
指导朗读（指名读）
理解句子：
这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
老师把这句话改成这样，行吗？为什么不行？
出示：唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。
让我们撅起嘴、皱起了眉头，深吸一口气来抱怨一下（齐读）
（3）引读2-4自然段
看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
3、读课文5---7自然段，体会鹿对自己的角和腿的态度改变的原因。
（1）.鹿对自己的腿和角的看法发生了改变吗？课文哪句话告诉了我们？
浏览课文5---7自然段，用波浪线画划记：鹿对自己的角和腿的看法发生改变的句子。
（2.）学生交流，课件出示：
“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
请学生朗读，从这句话中你能体会到鹿还欣赏自己美丽的角吗?为什么？（板书：差点送命）他还抱怨自己腿难看吗? 为什么？（板书：狮口逃生）
（3）问题过渡：小鹿的心情发生了变化：原先小鹿非常喜欢自己美丽的角，现在变得厌恶，原先小鹿非常厌恶自己难看的腿，现在变得欢喜。难怪他叹了口气说
生再读“