文档介绍：古代社会教育的特征
（1） 有专门的教育机构和执教人员；
（2） 学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；
（3） 教育与生产劳动相脱离；
（4） 文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容；
（5） 教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；
（6） 形成官学和私学并行的教育体制；
（7） 形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
【记忆技巧：两专机里，法（发）容（荣）并行（想象一下课上的图片）】
近代教育的特点
（1） 义务教育普及；
（2） 公立教育崛起；
（3） 确立实用功利的教育目的，科学教育兴起，内容丰富；
（4） 学校教育系统逐步完善；
（5） 新的教学组织形式一一班级授课制
（6） 教育的世俗化
（7） 重视教育立法，依法治教。
【记忆技巧：公义是法+科学班级系统】
现代教育的特点
（1） 培养全面发展的个人正由理想走向实践；
（2） 教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加深；
（3） 教育民主向纵深发展；
（4） 人文教育与科学教育携手并进；
（5） 教育的新手段；
（6） 日益显示出整体性和开放性；
（7） 教育的社会地位有了根本变化；
（8） 终身教育和全民教育称为现代教育思潮；
（9） 不断变革是现代教育的本性和存在方式。
【记忆技巧：全民新终身+全面开放劳动，科学变革地位】
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《普通教育学》
第一本现代教育学著作，
标志着规范、独立教育学的诞生。
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教育性教学原则
第一次提出
二
两大理论基础
伦理学一一指名目的；
心理学一指明方法、途径
三
传统三中心
教师、教材、课堂
四
四段教学法
明了、联想、系统、方法
【口诀：一一二三四】
主要代表人物：杜威
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《民主主义与教育》
三部不朽的教育瑰宝之一
无
教育无目的
教育除自身之外没有什么目的
三
教育本质的三个命题
教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造
三
现代三中心
学生、活动、经验
五
五步教学法
困难、问题、假设、验证、结论
【口诀：一无三三五】
简述遗传及其在人的发展中的作用
（1）遗传素质是人身心发展的生理基础。
（2）遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过程和阶段。
（3） 遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
（4） 遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
【口诀：生理成熟改变差异】
环境及其在人的发展中的作用
（1） 环境使遗传提供的可能性变为现实。
（2） 环境制约人身心发展的水平、方向、影响人的身心发展的进程和速度。
【口诀：平方进度变为现实】
学校教育在人的发展中的主导作用
（1） 学校教育具有明确的目的性和方向性
（2） 学校教育具有比较强的计划性和系统性
（3） 学校教育具有高度的组织性（2018新说法：组织性=专门的教育机构、
专门的教师）
（4） 学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。
【口诀：木房计划控制组织】一一木房成精了？（换掉了之前挺喜欢的小口诀, 心有点疼匚1
如何看待教育在人的发展中的作用？
（1）学校教育在人的发展中的主导作用
学校教育具有明确的目的性和方向性
学校教育具有比较强的计划性和系统性
学校教育具有高度的组织性
学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。
（2）辩证看待学校教育在人的发展中的作用
学校教育对人的发展的作用并不是万能的
学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
【口诀：木房计划控制教师+有条件非万能】
个体的主观能动性在人的发展中的作用
（1） 主观能动性是人的发展的动力
（2） 主观能动性通过人的活动表现出来
影响人的发展因素及其在人的发展中的具体作用
综合昨天和前天主观题内容。（三个口诀+两个关键词，搞定）
（1） 遗传及其在人的发展中的作用一一【口诀：生理成熟改变差异】
（2） 环境及其在人的发展中的作用一一【口诀：平方进度变为现实】
（3） 学校教育在人的发展中的主导作用一一【口诀：木房计划控制组织】一一
木房成精了？
（4） 个体的主观能动性在人的发展中的作用一一动力+活动
人的身心发展的主要特征及规律
（1） 人的身心发展具有顺序性和阶段性；
（2） 人的身心发展具有不均衡性；
（3） 人的身心发展具有稳定性和可变性；
（4） 人的身心发展具有个别差异性。
教育要遵循个体身心发展的规律
个体身心发展的顺序性——循序渐进
个体身心发展的阶段性一一有针对性
个体身心发展的不均衡性一一抓关键期
个体身心发展的差异性一一因材施教