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幼儿园游戏教学反思
幼儿园游戏是幼儿掌握知识的最佳途径，是教师引导幼 儿学****的最有效方法。今天，学****啦小编为大家带来了幼儿 园游戏教学反思，希望大家喜欢 ！
幼儿园游戏教学反思篇 1 (1) 掌握好游戏的时间。孩
子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调， 认识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为 15---20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出 水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游 戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地 方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
(2) 丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥， 就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏 ；供给纸笔就学画画。供给串 珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大 小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面 前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易 程度先后出现的。根据幼儿的人数，一般安排3---4种玩具， 供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时 间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常 玩常新。
幼儿园游戏教学反思篇 2 组织游戏时，尽量让孩子
自己选择，以保证游戏有兴趣性和积极性。自选游戏有多种
形式小班的孩子一般是教师在桌面上放上 3种左右的玩具。
幼儿根据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教师通过与幼儿共 同协商，征得大多数幼儿的同意把内容确定下来。这样做， 既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼儿的主动性和积 极性，体现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又 搭到好的幼儿及时进行表扬、鼓励、起到激励作用。对在原 有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们的信心。还 可展览幼儿的作品，供观赏，起到示范作用，于利于整体的 提高。
集体参加的教学游戏是根据教养大纲， 有目的、有组织、
有计划地对幼儿进行教育的一种手段，教学游戏是和发展幼 儿语言、认识、动作等紧密相连的，它的内容非常广泛。通 过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有锻炼的机会， 从而培养他们对集体活动与学****的兴趣。集体游戏是多门 类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全 面发展。集体游戏又是有一定的规则和要求的，有利于幼儿 良好行为****惯的培养和交往能力的发展。
幼儿园游戏教学反思篇 3 游戏是幼儿掌握知识的最
佳途径，是教师引导幼儿学****的最有效方法。
从孩子从一出生到上早教中心、 幼儿园，小到手指游戏、 大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不 在。下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认
识:
我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发 展特征，幼儿动作已经慢慢稳健， 他们需要尝试自己的力量， 扩大自己的视野，加强与同伴的交往。安排自由分散的户外 游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一人一个 花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让 他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分