文档介绍：写话
 一、 确定范围
，题目叫“我想养只小动物”大家伸出右手跟老师一起书写课题；齐读课题2遍“我，一二”
这简单的七个字里面藏了2个玄机，大家睁大小眼睛再读一遍，（小下面画三角）是什么样的动物呢？
生：小
师：（我下面画星）这个我说明是我们想养的，对我们没有伤害的才行。那大家帮老师判断下老师想的可行不可行，可以吗？
生：可以
师：刚才来的路上啊，我就在想我想养只大老虎。可行吗？
生：不行
师：我想养只鲸鱼。可行不？
生：不行
师：我想养只大熊猫。行吗？
生：不行
师：我想养只小蝌蚪。行吗？
生：行。
师：终于找到一只我能养又是我想养的小动物了。我们班孩子真是厉害都能帮老师判断了。为了回谢大家，今天老师给你们带来了一群可爱的小动物，赶快用你最好的坐姿来迎接他们吧！打个招呼吗？ （出示动物图片）
师：你们读的真棒，听完老师现在就想跑到动物园去看看了，我们都知道在动物园、大自然、一些家庭里小动物不止这些。谁还知道其他小动物吗？或你见别人养的
生：回答
二、指导说话 
 
师：咱要再说下去话，肯定会有很多很多，这里我们用省略号代替。这么多小动物，现在老师最想知道的是你想养的小动物是什么？用上这个句式说说，谁来满足老师好奇心呢？
生：回答
师：谁敢挑战一下把这个句子加几个字或到过来说说的。（增加难度）
生:回答
师：很新颖，喜欢你与众不同。
 。 
①此时此刻我想每个同学心里都有想养的小动物，并且都是有自己的理由的，谁先来说说你理由？ 用上这个句式
【出示：我想养的小动物是（    ），我想养它的理由是（                ）。】 
师相机板书：外表  好玩、有趣、可爱…… 
②拓展
3总结：
老师相信你们都有自己理由，稍后我们写在纸上老师一个个看，现在我们把注意力放在这里，这可都是大家智慧的结晶啊，老师看谁听得最认真，我喜欢第三组的眼神。
我们来看“毛、嘴、腿、眼睛”这些都是小动物的那个方面呢？转动脑筋2个字。
生：样子
师：板书
师：那“看家、捉害虫、吃蚊子”这都是从小动物哪方面说呢？
生：本领
师：本领也叫作用
刚才有同学说他与小狗之间......这属于与小动物之间的什么？
生：故事
师：板书
看上边这些词“可爱、漂亮、领敏......”我们可以说它的羽毛漂亮，动作灵敏，在写作时我们可以用这些形容词。
我们是大多是从哪方面写理由呢？
生：样子、本领、故事
、写 
（1）讲到这，老师也想养一只小动物了，猜猜老师想养什么？把眼睛看到这了，让老师看看谁与我最心有灵犀了
 （2）出示第一句。生：小蝌蚪
（3）师：你们有理由，老师我以为是有理由的
（4）出示：我想养的小动物是小蝌蚪。瞧，大脑袋、黑身子、长尾巴，它长得多可爱呀！ 
老师第一个理由是什么呢？
生：样子可爱
【出示：我想养它的理由不仅是因为它的外表，还因为它好养活。用一个瓶子装上水，它就可以在水中快乐地游来游去。听说蝌蚪长大了，会变成青蛙去田里捉害虫呢。】  
师：第二个理由是什么呢？
生：好养活
师：看来平时老师比较忙，什么好养就养什么？那好养在不在你们刚才说的这些理由里。老师手指着它既