文档介绍：感受语言 聚焦表达
——小学语文三年级上册《21大自然的声音》教学设计
同安区教师进修学校附属小学 黄丽玉
【设计理念】
以《大自然的声音》一课为范本，引导学生发现、感悟文本语言的生动表达，带领学生读思结合，在合作探究中模仿、创造性表达****得语言规律，建构语言图式，培养学生评价、创造等高阶思维，培养学生倾听、思考、表达等良好****惯，提高学生的核心素养。
【教学目标】
“妙”“奏”等8个生字，会写“琴”等生字。
、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。
:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。
【教学重点】
、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。
:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。
【教学难点】
、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。
:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。
【教学过程】
一、预****检测，整体把握
，导入齐读。
，词语积累。（选择题、拓展）
，中心词。
，知文本整体。
【设计意图】通过选择题，检查学生预****生字、课文的情况，积累象声词，并指导文本主要内容。同时，巧妙融入信息技术。如用教学助手奖励学生小花鼓励学生踊跃发言，用聚光灯引领学生快速聚焦中心句。
二、合作探究，领悟表达
“琴”，理解“演奏”。
（1）组词，看微课。
（2）指导写“琴、演奏”。
【设计意图】通过微课，促进学生对琴的认识和对“演奏”的理解。
，思考交流。
（1）默读，用“（）”画出描写风声美妙的句子。
（2）交流句子。
（3）小组合作，讨论：读句子，发挥想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？是从哪些词句感受到的？用横线画出来。
全班交流，交流参考格式：
我从“ ”（词/句）仿佛听到了 ，仿佛看到了 。
相机解词：呢喃细语。
“呢喃细语”？
，你在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语？（可出示图片帮助学生理解）
，微风拂过，在森林里，你看到的是谁和谁在呢喃细语？
，朗读这一句。
【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语。
，学生动表达。
（1）对暗号游戏，感受对比。
（2）男女生合作朗读。
：听到的加联想到。
（1）师生配合读。
（2）同桌配合读。合作探究：作者在介绍微风和狂风时都是先写什么，再写什么？
（3）交流。
（