文档介绍：揠苗助长教学设计
课前谈话
孩子们，我们家乡昆明一年四季处处鲜花遍地，今天老师也带来了一盆，谁认识它？（出示盆花）如果要让这盆花长得更好，你们能给老师出出主意吗？（指名）
小结：植物的生长需要遵循生长规律，今天我们要学习一个与植物生长有关的寓言故事。
二、课题导入。
教师范写“寓”突出最后三个笔画。
读词语
揭示课题寓言两则
“则”什么意思？齐读课题
揭示今天要学习的寓言——揠苗助长，“揠”什么意思？那么课题可以说成什么？（揠苗助长）
初读课文，整体感知。
学生轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
检查读文情况。
第一组词语：宋国 农夫
长句子： 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
第二组词语：筋疲力尽 兴致勃勃
“疲是本课生字，你有什么好方法来自记住它？
教师范写，学生描红。
展示学生书写评价。
句子：他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
（指名读、齐读）
提问：你在什么时候会感到筋疲力尽？理解词语后，再读读句子。
“兴致勃勃”什么意思，在什么时候用兴致勃勃？对应想想“勃”是什么意思？
书写“勃”
读句子：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
“他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。”
出示“纳闷”会读吗？根据“闷”你能解释纳闷吗？理解了这个词，谁再来读读这个句子。
出示“枯死”，会读吗？能换个词吗？
出示：宋国 农夫
筋疲力尽 兴致勃勃
纳闷 枯死
（齐读） 能用上这些词来说说这篇课文的主要内容吗？
快速浏览课文，想想你从这个故事中明白了什么道理？
总结：我把你们刚才说的总合成一个词送给你们“急于求成”读这个词。
出示： 读懂故事