文档介绍：荷花
教学目标
情意目标
培养审美情趣和热爱大自然的感情。
知识目标
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文， 理解课文内容，感受荷花开放的美。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。
教学重点
欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。
教学准备
课件
教学课时
两课时
教学方法
观察法、情境法、读中感悟
第一课时
教学目标：
1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词。
一、揭题
1、你看过荷花吗？说说它给你留下的印象。
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。
2、自学生字新词
3、检查反馈：
指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3自然段
1、 学习第1自然段
读，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
2、 学习2、3自然段
（1）自由轻声朗读2、3自然段
（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？
（3）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）
？写了什么？
？这样写有什么好处？
（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）
b.
“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？
C．用﹏﹏画描写荷花的句子
作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合课件观察）
出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 
在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）
为什么？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？
B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
看看这一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”
3．指导朗读
品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
4、想象白荷花还有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
感情朗读
四、作业
1、 背诵第二段
2、 看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
教学反思
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我