文档介绍：《心声》第15课黄蓓佳学****目标 1、整体感知,把握小说情节,理清作者思路。 2、品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3、揣摩“心声”的深刻含义,联系生活实际探讨小说的现实意义。预****导航积累整合发窘( ) 抽噎( ) 发颤( ) 祷告( ) 眯缝( ) 捻子( ) 恍惚( ) 妒忌( ) 嘟囔( ) 簪子( ) 噗( ) 蜷( ) 桢( ) 窸( ) 窸窣( ) 窣契诃夫( ) 1、生字正音预****导航积累整合神情恍惚: 斩钉截铁: 从容不迫: 抽噎: 蜷伏: 发窘: 2、词语解释神志不清,精神不集中,无法思考。形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。形容态度镇静,不慌不忙,从容镇定。一吸一顿地哭泣。肢体弯曲。感到为难,不知所措。预****导航积累整合(1)《心声》是一篇____,作者_ __,代表作有长篇小说,小说集, ,。(2)小说的三要素是___、___和___。(3)环境描写分为和的描写。 3、知识填空小说黄蓓佳《夜夜狂欢》《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》人物环境情节自然环境社会环境初读感知复述故事概括情节整体感知《心声》所写的故事开端是。情节的发展是。故事的高潮和结局是。李京京想在公开课上朗读课文的请求遭到拒绝李京京偷读课文,纠正朗读遭到嘲笑在公开课上朗读课文感动了所有人认真读课文,想一想李京京为什么那么强烈地想读课文《凡卡》。《凡卡》使李京京想起与乡下爷爷在一起的幸福生活,想起了他和妮儿一起摘桑果、是桑果的趣事。李京京有与凡卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣,凡卡的心声似乎成了他的心声,所以他非常强烈地想要读课文凡卡。作业:合作探究李京京是一个怎样的人物形象?请找出描写李京京行为和心理的句子。思考探究公开课前: 不安地扭动着身子眼巴巴地望着老师结结巴巴地说: “老师,我能...... 念一段吗? ”回家路上偷念课文忍不住...... 他选了一段,轻轻地念出声来他咽了口唾沫,把讲义举在面前,终于大声地从头念了起来公开教学课难道是上台表演吗...... 京京心里难受极了纠正同学朗读错误当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时:不,不是这样的。京京听着...... 京京终于叫出来当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时:京京有点发窘。...... 他嘟嘟囔囔地说...... 京京红着脸,固执地嘟囔着...... 他委委屈屈地离开教室...... 公开课上京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是......