文档介绍：古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 
一、教学目标 知识与能力目标：   
1．了解古代诗歌体裁的有关知识。  
2．诗歌四首表达的思想感情。  
3．准确朗读并默写。   
4．品味语言，体 味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。  
5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。  
二、过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。  
情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 
重点难点 教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 
教学难点： 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 
学情分析 学生有一定数量的诗词积累，理解诗意比较容易。 
教学方法 朗读法、联想想象法、讨论点拨法 
三、教学过程 
1、文学常识：古体诗和近体诗  在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、 词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年 代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。）近体诗又分为两类：律诗和绝句。 
2 、读：语 速，语调，节奏   
3、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。  
4、释题，背景 ：  闻：听说  左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人 以右为尊，左迁就是降职 寄：寄托，托付  ：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正 在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。 
5、赏析： 
（1）、为什么要把“愁心”寄与明月？   
①明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。  
②明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；  
③明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人 们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。  
④明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明 月更能让人产