文档介绍：咏柳
教学目标
“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”五个字。
、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
,感悟大自然景物的美,体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点:
识字;朗读古诗,背诵古诗,感受古诗的意境。
教学难点:
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1
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教具学具:多媒体课件,生字卡。
教学过程
一、激趣导入。
:孩子们,你们喜欢春天吗?你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早,最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗?
学生活动:学生纷纷说哪种树,说法各有不同。
(设计意图:引出春天的柳树。)
:多媒体展示早春的柳芽,翠绿的柳树。看到这么坚强、这么美丽的柳树,你感受到什么?想说些什么呢?
学生活动:多媒体打开学生想象的翅膀,拓展思维,畅所欲言。
(设计意图:感受初春柳树的坚强,美丽,激发学生热爱柳树,热爱春天。)
:板书《咏柳》。板书“咏”、“柳”两个字。
学生活动:认识“咏”、“柳”两个字。
(设计意图:让学生在学习课文中学字、识字。)
二、自由朗读。
教师活动:请同学们自读古诗,初步感受诗意。
学生活动:学生自主朗读古诗,初步感受诗歌含义。
(设计意图:初读古诗,感悟古诗。)
三、质疑问难。
教师活动:请大家自读古诗,并提出读书要求。
学生活动:,结合文中注释,了解诗意。
,哪些地方不理解,在文中划出来,小组交流探讨。
(设计意图:,自学,借注释了解诗意。2、学生再读古诗,小组学习,探讨疑难。本环节充分体现学生自主,合作,探究的学习方式。)
四、自主选择揣摩朗读。
教师活动:请大家选择自己最喜欢的诗句反复吟咏,并圈点批注,这些词或句好在哪里?
学生活动:选择自己喜欢的诗句反复吟咏,圈点批注。思考这些词句好在哪里。
(设计意图:倡导学生自主学习,自读,自悟,自我发现诗句的妙处。)
五、交流探究读,认识生字。
:请同学们小组交流自己最喜欢的读的诗句,说说自己认为这些诗句好在哪里。从这些优美的诗句中你感受到什么?大胆谈谈自己的理解。
学生活动:小组交流读,互相学习。互相交流读书感受与理解。
(设计意图:小组交流学习,互相启发,合作探究。)
:出示生字卡
我的手机 2019-4-22 10:21:09
字“泗”、“绦”、“滨”,大家互相交流自己是怎样记住的。
学生活动:认识三个生字,交流识字经验。
(设计意图:鼓励学生用多种方式识字,互相学习识字经验。)
六、范读,美读,挑战读。
:师配乐范读,请大家仔细聆听,并谈谈自己听后的感受。
学生活动:在老师的配乐范读中感知朗读美,并谈谈自己听后的感受。
(设计意图:让学生学会倾听,感知朗读美;能说出听后的感受,学会较为准确地表达内心感受。)
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