文档介绍：太平乡中心完小厚德博学勤奋创新特色学校建设规划( 2013 —— 2018 ) 特色学校创建是实施素质教育的具体体现, 能最大限度地体现学校长期以来形成的办学宗旨。当今教育发展的趋势, 全面深化素质教育, 探究新的办学模式, 走特色之路, 是创建品牌学校的有效途径。根据我校近些年来的探索经验和教师师资配备情况,我校拟将科研兴校作为我校的特色建设项目,打造科研特色学校。一、特色建设的背景分析: (一)基本情况分析目前, 我校有教师 30人, 其中, 40 岁以上 3人, 30至 40岁 10人,30 岁以下 17 人。教师平均年龄岁。教师中,具有本科学历 10 人,专科学历 18 人,中专学历 2 人;市级骨干教师 3 人,县级骨干教师 3 人。从以上统计可以得出结论:我校最大的优势是教师年龄结构年轻化,这是一个有工作***、普遍具有上进心的集体, 教师个人专业发展提升空间较大。弱点是新教师多, 2012 年后新分教师有 11 人,占总人数的三分之一, 这部分年轻教师缺少教学经验和管理经验。(二)特色建设情况分析我校 2008 年提出并启动了“名校工程”和“名师工程”, 首先通过“走出去”、“请进来”的方式, 开阔了教师和学校领导的眼界, 通过校际交流, 让老师们明白了自己与优秀教师的差距,激发了老师们向优秀看齐的上进心, 通过校本教研平台、培训、自修等形式, 让一部分骨干老师得到了迅速的成长, 三年中, 有了 6 名各级骨干教师。 2011 年, 我校历时 2 年的地级科研课题“农村小学教师专业发展探索与研究”得以立项实施,并于 2013 年顺利结题。在这一科研课题的引领下, 全校教师参与, 围绕“读”、“写”、“互助”三个核心,对农村小学教师专业发展进行了有益的探索和尝试,全校教师在教育科研及个人专业发展方面积累一定的经验。 2008 年至今, 五年过去了, 面对当年的“名校工程”方案, 作为一个太小人, 我们真的应该感到脸红, 我们还与“名校”距离太远。这集中体现在两点: 一是学校总体教学成绩仍处于全县同类学校中等水平; 二是至今学校办学仍无特色可言。然而, 5 年来,我校从一个无任何科研成果、无任何级别骨干教师、无任何级别表彰的学校,发展到拥有 6 名地、县级骨干教师, 科研成果获县级以上奖 50 个以上,并完成一个地级教育科研课题的研究, 学校获得县级以上优秀集体表彰 15 次以上,并挂牌为省级语言文字示范学校。谁也不能否认,我们的收获是巨大的,我们的付出是有回报的。太平乡中心完小厚德博学勤奋创新总结五年的工作,在看到成绩的同时,我们我们更应该看到自身工作开展中存在的突出问题: 1. 校长对学校的宏观发展还没有清晰的思路; 2. 在一些非教育因素的冲击下,没有把握好工作的重心重点; 3. 对于一些好的做法浅尝辄止,没有做到坚持; 4. 一些教师的观念转变不够; (三)、当前学校发展分析: 1. 总体教学成绩分析:从学校所处的区域看,我校总体教学成绩明显受制于以下几个方面: 一是社会区域环境的大气候( 社会价值观的扭曲, 读书无用论的抬头); 二是家长重教意识不强, 留守儿童过多, 家庭教育环节存在严重问题; 三是课堂效率低下, 教师业务能力和责任心有侍提高。以上三个方面, 不难看出, 重点因素是第三。并且, 第一和第二个因素属客观因