文档介绍：从全球变暖谈起
教学目标
1、知识与技能
（1）理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
（2）知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
2、过程与方法
（1）观察温度计的构造。练****用温度计测量水的温度。
3、情感、态度与价值观
（1）尝试对“温室效应”和“热岛效应”等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
教学重点
1、温度的概念
2、会用温度计测量液体的温度
3、温度计的使用方法
教学难点
1、温度计的测量原理
2、温度计的分度方法及使用方法
实验器材：
烧杯、开水、冷水、体温计、温度计
教学方法
讨论法 实验法 观察法 讲授法 分析法
教学策略：
引导学生关注生活实际中的物理现象，增强学生的环境意识。让学生课前通过各种途径查找或调查收集与“全球气候变暖”有关的内容，学会收集处理信息，关注身边的物理现象，体现“物理从生活中来”的理念；让学生课上交流这一话题，从感性认识出发思考环境的变化，认识到自然界中的物态变化及与温度的关系，建立温度的概念；让学生谈论自然界中温度的意义，体现“物理到生活中去”的理念。
教学过程：
学案（学生学****活动）
教案（教师教学活动）
设计说明
学生交流感受
学生由书上和课外查找到的资料中感受主要涉及全球变暖引起的冰川、地面干涸、海平面上升，给人类带来的危害，并由此关注人类生活生产带给环境的破坏。
学生尝试描述
一、关注我们生活中的温度
1、首先让学生看完课本上图4-1中的几幅图，以及让学生发表在课前查找到的相关的资料，然后谈一谈自己的感受。
2、针对学生的看法，加以点评：全球气候变暖，给人类生存带来巨大影响，这些影响都与温度有直接的关系。
二、温度和温度计
1、温度的定义
总结与过渡：温度不仅影响人类的生活，还和我们以后的发展密切相关，因此，了解温度是很有必要的，问：“同学们，你知道什么是温度吗？
培养学生的阅读能力和查找能力
培养学生的科学探究精神
先把两手分别插入温水中，感觉两手的冷热程度。
交流谈论
交流谈论回答
阅读，交流
在自己的位置上进行实验
”
强调：物理学中，温度是表示物体的冷热程度的物理量
2、认识测量温度的工具——温度计
课本中的活动1，在三个烧杯里分别盛上冰过的冷水、40℃的温水和70℃的热水，让学生上讲台凭感觉判断温度
点评：可见单凭感觉判断冷热是不可靠的。那么我们应如何准确地判断出物体的温度呢？
出示温度计
活动2 观察温度计
观察课本4-3图的液体温度计，认真观察，你发现了什么？合作交流后回答投影片上的问题。
液体温度计是利用液体的______来测量温度的。
温度计上标的符号℃表示_______
在1个标准大气压下，温度计是将____的温度规定为0℃；将____温度规定为100℃。
这支温度计的量程是__℃～___℃；它的分度值是____。
总结：1、单位的符号是摄氏度（℃）；2、温度计测温的原理是液体的热胀冷缩；3、温度计的“0” 刻度和“100”刻度的规定。