文档介绍：4．1 从全球变暖谈起
教学目标
1．知道温度的概念，能够说出生活环境中常见的温度值。
2．了解温度计的结构及工作原理，会正确使用温度计。
重点难点
重点
温度概念建立和学会正确使用温度计。
难点
温度计测温原理中的“转换法”和“放***”。
教学用具
烧杯、热水、冷水、温水、温度计、体温计、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新知
全球气候变暖，给人类生存带来巨大影响，这些影响都与温度有直接的关系。那么，什么是温度？怎样才能准确地测量物体的温度呢？
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成预****部分。
三、师生互动，理解新知
(一)温度和温度计
1．温度
活动1：凭感觉能判断“冷”和“热”吗
实验：分别将左右手食指浸入冷水和热水中，过一会，再将两手指同时放入温水中，此时两手指有什么感觉？这说明了什么？
同一杯水两只手指的感觉是不一样的，觉得右手感到温水热、左手感到温水冷。
有时，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，因此人们引入温度这一物理量来准确表示物体的冷热程度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。
上面实验说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量仪器——温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计等等，常用的温度计是利用***、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2．温度计
学生活动2：观察温度计，并阅读课本，思考下面问题：
(1)上面的数字和符号是什么意思？
(2)它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
(3)它的分度值是多少？
(4)0 ℃是怎样确定的？ 100 ℃又是怎样确定的？
(5)1 ℃是怎样确定的？
(6)摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？
阅读讨论，了解温度的读法。
A．符号“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B．0摄氏度的规定：在一个标准大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃(关于“一个标准大气压”在后面的学****中会进一步的了解)。
C．100摄氏度的规定：在一个标准大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。
D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
温度的读写法：
北京一月份的平均气温为－ ℃，读作：。
10摄氏度写作10 ℃，零下(负)5摄氏度写作－5 ℃。
了解一下课本P83“信息浏览”：温度阶梯。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标(°F)、摄氏温标(°C)、热力学温标(K)和国际实用温标。其中国际单位制中采用热力学温标，由英国科学家汤姆生(开尔文勋爵)创立：以－273 ℃作为起点——绝对零度；单位：开尔文(K)，1 K＝1 ℃。绝对零度是物质低温的极限值。
热力学温度T与摄氏温度t的换算：T＝273＋t，如课本P84图4－5。
有些国家采用德国物理学家华伦海特首创的华氏温标，单位：“华氏度”，表示为“°F”，华氏温度tF与摄氏温度t之间的关系：tF＝32＋t。
典例解读
【例1】地球表面的最低气温约是－ ℃，读作( )
A．
B．
C．