文档介绍：第九模块的精华帖子及回帖
教学反思…伴我成长
由康巧红小数发表于2011年01月7日星期五11:24
我觉得执教《除法的初步认识》的老师有必要进行反思，课中教师先把“有六个桃子, 分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分法？ ”的问题情景导入本节课，挑选的素材较切合学生实际能引起学生学****的兴趣，但分法学生表达出来时，教师又追问：“哪一种较公平？ ”学生这时产生不同想法，实际上从学生的问题回答上来看是孩子们对“公平”的认识不同，也就是数学的角度看法不同，价值观不同。孩子并没有错，但我们教师应在学生第一次回答时就应该做出反映，并引导孩子们这节课要从数学的角度来说出公平。这样才不会产生无法控制的局面。如果教师再改变一下教学的策略，认真反思，我相信这节课教师一定会对出现类似现象肯得到合理的处理，课堂驾驭能力也会有所提高，教学效果也会很好。
人教版六年级上册《百分数的应用》复****课课后反思
复****百分数的应用教学片段：
一、小组学生交流：
1、生活中你常见哪些百分数？
2、哪些百分率可能小于100%,哪些百分率不大于100%,哪些百分率大于100%?
3、你在什么地方什么时候用过百分数？
二、讨论交流汇报：
生1：我见过的有90%、67%.45% 合格率可能不大于百分之百。
生2：发芽率可能不大于百分之百。
生3发芽率可能等于百分之百。
话声一落就有学生反对：发芽率不可能等于百分之百，只能小于百分之百。
生3立即反对并解释：如果种1粒种子，一粒种子就发芽那发芽率就是100%«
生2—解释学生就分成了两派。这时，我就引导学生冷静下来思考：把这个问题放在生活中。但生2还是不依不饶。此时我知道在争论下去就没有意义了，宣布学生把这个问题放在课下处理。
生4我在商场用过百分数，是商场打折出售衣服时，我帮妈妈算衣服价钱。
课后反思：
出现这些现象原因分析：如果教师在教学过程中能多问，学****生活会因生成资源而丰富多彩。学生能说出“如果种1粒种子，一粒种子就发芽那发芽率就是100%。”说明孩子对百分率的意义掌握的还是比较好的，但一粒种子进行实验这只是他的想象，在生活中是不可能的。但对孩子来说，这个发芽率在生活中的产生又是陌生的，孩子的执着让我感动，查资料知道快速测试玉米种子的发芽率的简便方法，介绍给孩子，另外又查找到新玉米大概发芽率可达90%以上、菜籽的出油率在50%左右等等。同时这些查到的资料让我也开阔了视野。
学生们的看法多样，产生了课堂乱草现象，教学的反思，不但让我解决了课堂问题，也提高我的课堂驾驭能力，学生们受益了，同时让我教学中也增长知识，扩宽知识面，这样也培养了学生良好的学********惯。
B组：康巧红
回复：教学反思---伴我成长
由韩慧丽小数发表于2011年01月8日星期六21:10
你好，康老师，读了你的案例反思，看来你的课堂也出现了同样的现象，说明我们的孩子不分地区不分学校，他们的思维发展情况是一样的。我找到了知音，我们共同反思共同成长。
回复：教学反思--伴我成长
由高书辉小数发表于2011年01月8日星期六11:22
确实只有不断反思，不断改进，我们的教学效率才能不断提高，只有不断反思能促使我们走向专业化的成长之路。
写教学反思，贵在坚持
由王会玲小数发表于201